随着移动互联网的快速兴起、4G网络业务的深入发展以及智能手机在学生群体中的普及，微信和高校微信公众平台被越来越多的学生群体所使用。高校注意到微信公众号在传播资讯、塑造形象等方面的潜力，纷纷开通官方微信公众号，以期提升影响力。据此，本书意图刻画2021年高校微信公众号的整体传播图景，进而勾勒出富有参考价值的传播策略，以供高校在建设与完善微信公众平台方面进行借鉴。具体来说，本研究以《中国青年报》2021年发布的高校微信公众号排行榜作为选取样本的依据，筛选出每周都出现在榜单中的16所高校作为研究样本，从固有属性、表层形式、深层内容三个维度细化出共113个指标用以多层次考察高校微信公众号。在此研究框架下，结合微信热门推文采集器、EXCEL进行数据统计与内容分析，采用ROST CM6、Tagxedo Creator、NetDraw进行词频和语义网络的辅助性分析，完成对研究样本的系统描述与比较研究。本研究报告发现：1.不同的高校微信公众号在固有属性、表层形式、深层内容三个层面均有异同。2.根据高校微信公众号传播过程中所呈现的异同，总结出成功的传播策略要点包含以下五个方面：立足于线下学生对校园活动的需求催动高校微信公众号用户的线上互动参与；有意识地通过微信公众号构筑高校品牌形象，形成特色；能够把握受众特征，提供针对性服务；巧妙结合重大事件，充分发挥作用，扩大影响力；专栏、系列活动“齐上阵”，形成高校特色传播。3.高校微信公众号的传播存在以下问题：疫情影响高校微信公众号的运营效率，导致建党100周年微信推文的内容生产明显不足。知识产权保护意识尚显薄弱、内容生产效率较低、推送内容缺乏多元化的呈现、定位不够清晰、推送内容质量不稳定等问题。可以尝试将微信公众号的传播与高校品牌特色塑造相挂钩；重视运营团队建设，完善推送机制；充分利用微信公众平台功能，通过策划丰富推送内容和形式；明确定位，系统制定规划，以形成传播的独特性；注重目标受众体验，及时进行数据分析，总结传播效果。

师德既是一个教师的灵魂，也是教师的立身之本。对新教师而言，师德修炼极其重要。本书从师德素养、理想信念、修身敬业、职业规划等七个维度出发，为新教师师德修炼提供了方向和参考，具有较强的指导性和操作性。从内容上看，本书富有时代感和针对性，契合教师的工作实际、专业发展和追求职业幸福的需要。

《上海普教科研40年》主要分上编、下编、大事记三个部分。上编主要是上海市教育科学研究院普通教育研究所各个研究室和研究中心梳理总结的本研究领域的相关内容组成。每一个部门涉及的内容包括：本领域近10年的研究概况，上海市近10年相关的政策出台和实践推进，普教所在该领域的参与情况以及学术贡献，本领域研究的趋势展望与前瞻思考。下编主要是全市16个区教育学院科研室梳理总结的本区域近10年教育科研助力教育改革与发展的重要举措、重大事件、突出成效和主要成果，生动反映了各个区教育科研的鲜活经验和先进做法。大事记整体反映了普教所以及各个职能部门在过去10年经历的重要事件，遵循之前《上海普教科研30年》大事记的叙事风格，突出史料性、时代性、先进性、实用性和代表性，先由各个职能部门分头组织遴选和撰写，最后由普教所整体统稿和定稿。

本书基于课堂实践、校内实践、社会实践、网络实践四个角度，构建“四位一体”实践教学模式，强调对各种实践教学场所和资源的充分利用和系统整合，以学生亲身参与、深度体验的方式提升思政课育人效果，借以增强学生对理论知识的感悟和认同。在具体叙述过程中，依据“三契合”原则，即与教学维度相契合、与教材内容相契合、与实践特点相契合，设计出多种实践形式，借以促进思政课理论性与实践性相统一，提升思政课的亲和力和针对性，把思政小课堂与实践大课堂结合起来，增强教学效果，实现思政课的育人目标，提高学生思政素养。

《高职院校思想政治理论课建设：课程建设》：思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键是重视不重视、适应不适应、做得好不好。思想政治理论课的本质是讲道理，要守正创新，要理论联系实际，要注重方式方法，把道理讲准、讲深、讲透、讲活，不断提高思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是培养高素质技术技能性人才的特殊类型，具有独特的教育规律。做好新时代高校思想政治工作，既要改革创新，又要遵循规律，做到“因事而化、因时而进、因势而新”，才能不断提高思想政治教育质量和水平。作为思想政治理论课教学科研创新团队，不忘育人初心，肩负铸魂使命，按照“六要”标准和“八个相统一”的要求，在思想政治教育领域深耕厚植，守正创新，针对高职院校思想政治理论课教学特点，构建具有高职类型特色、地方本土特征、鲜明时代特点的教学体系，创新价值带领、能力本位、理实一体的信息化教学设计，探索“两微一云”（即微课资源库、明德e堂微信公众教育平台和云教学）信息化线上线下互动翻转的教学模式，不断建设和充实丰富生动的教学资源和载体，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，不断增强思想政治理论课的吸引力和教学效果，充分满足高职院校大学生对思想政治理论课的现实需求和热切期盼，增强教育教学的获得感和满足感。《高职院校思想政治理论课建设：信息化建设》：现代信息技术的发展与应用，促进了思想政治理论课信息化改革与实践。思想政治理论课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程，但在教学实践中，还存在思想政治理论课信息化数字教育教学资源开发与服务能力不强，信息化学习环境建设与应用水平不高等问题。因此，思想政治理论课要适应现代教育信息化发展潮流，必须充分利用现代信息技术手段，加快对思想政治理论课的数字化改造，创新思想政治理论课信息化教学与学习方式，丰富并创新思想政治理论课课程形式，探索和建立个性化的互动教学模式，从而推动思想政治理论课信息化改革与实践。促进和推动思想政治理论课信息化改革与实践，必须树立思想政治理论课与现代信息技术融合构建观。人工智能时代的到来，思想政治教育的发展范式和创新路径受到技术化的规约和选择，数字化、网络化、智能化不仅是新一轮科技革命的突出特征，更为加强和改进思想政治教育提供了重大历史机遇，即通过“人-机-环境”交互设计，创设不同话语场域的教学情境，打造智慧课堂，促进智慧学习。在教学实践中，现代信息技术在思想政治理论课中的应用，丰富了高校思想政治理论课的教育教学资源，改变了教师教学方式，完善了学生的学习方式，在一定程度上大大提高了教学效果，久而久之，形成了现代信息技术不仅是思想政治理论课知识资源的一种新的呈现工具和的教学辅助手段，而且是作为当代大学生强化认知和学习工具的“向技术学习”观念。这种观念强调，现代信息技术在思想政治理论课教学中扮演重要的角色，通过这种手段，思想政治理论课传递的学理知识的效果越好，学生所获得的知识也就越丰富。然而，现代信息技术设施和平台只是学生获得思想政治理论课相关知识的媒介而已，这方面知识实际上是学生通过认知、理解和思考等一系列过程变化才获得的，并由此产生一定的情感，形成相应的价值观，思想政治理论课教师的重要职责是利用现代信息技术帮助和促进学生思考。基于此，现代教育信息技术不应仅仅被用作思想政治理论课学习知识的传播工具，而应被当作学生学习思考、知识构建和价值观形成的促进者。因此，促进和推动思想政治理论课信息化改革与实践，必须树立思想政治理论课与现代信息技术融合的构建观。

暂缺简介...

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本书由100多位基层教师的积极参与、收集资料，建立了以教学改进为标志的“采集数据→分析数据→运用数据”闭环式实践路径，以行动研究为主线，广泛应用信息技术，在数学、语文、科学、综合四个课程领域、4000余名学生中展开研究实践。其研究成果被应用于多所同类学校改革实践，并在国内核心期刊和学术会议上交流、发表，还被转化为见习教师规范化培训基地、长三角骨干校长挂职进修基地的师训资源。本书既呈现了这一研究的总体设计和整体报告，也从基于数据分析的教学设计改进，基于数据分析的教学实施改进，基于数据分析的教学评价改进和基于数据分析的教学保障改进四个维度呈现了学校教师对于数据驱动的教学改进的思考和行动。在基层教改设计中具有新颖性和可复制性的特征。

上海市民办扬波中学创立于1992年，是上海市创办的首批5所民办中小学之一。目前学校有24个初中班级、6个高中班级，是一所面向全市招生的完全中学。学校占地21.6亩，建筑面积14396平方米，拥有一流的教学设施。多年来，学校以“适合学生，成就未来”为教育理念，以“家园、学园、花园和乐园”的创新型生态文明学校为办学目标，促进学生德、智、体、美、劳全面而有个性的发展。 学校的校训是“崇尚真理，追求卓越”。办学30年来，学校因“学风好，校风正，质量佳，效益高”得到社会各界人士的高度赞誉。

《隋唐五代教育制度文献集成》按照教育的逻辑构建起一个能反映隋唐五代教育制度全貌的文献资料体系，包括教育政策法令、教育行政机构、官学（中央官学、地方官学、学规、教材）、私学（家庭教育、初等教育、专门教育、书院）等文献史料，可作为中国教育史和教育管理研究之根据。