本著作试图向校长们展示一所学校从办学理念“提出、生发、深化、成熟、辐射”的全过程，为校长们确定治校方略提供参考借鉴。作者在对传统、当代、未来学校文化传承与发展的思索中，对学校、社会、世界的不同空间人的行为方式密切联系和演变的审视中，形成了雅教育理念，并以校长的身份在一所新学校进行决策和实施，逐步地创建了完整的博雅校园文化体系。全书以生动的切身体验讲述“雅致校园、儒雅教师、高雅学生、和雅家长”四方面内容，丰富地呈现出办学理念在管理中的情景。即确定为一步步清晰的目标，落实在具体的办学行为，后雅在“人”的身心上。

关注学生发展是教育及教育研究的应有之义。学生发展状况究竟如何，有什么发展需求，人们该如何做出回应，这是教育者及教育研究者必须回答的一些问题。 《原创性教育研究探索：基于PISA2018中国四省市调查数据的学生发展研究》选取学生总体生活满意度、学生学业情绪体验、学生成长型思维表现、学生合作与竞争能力、学生需要怎样的教学支持等具体问题，基于PISA 2018学生调查数据进行分析，大致勾勒出中国四省市（北京、上海、江苏、浙江）15岁学生当下生活质量、学习能力、学习需求等方面的发展样貌，进而探寻学生发展问题的应对之举。《原创性教育研究探索：基于PISA2018中国四省市调查数据的学生发展研究》聚焦于中国学生发展，旨在为深入推进基础教育改革贡献智慧和力量，彰显原创性教育研究致力于本土教育问题的探索与追求。关注学生发展是教育及教育研究的应有之义。学生发展状况究竟如何，有什么发展需求，人们该如何做出回应，这是教育者及教育研究者必须回答的一些问题。

医源珍忆

每个父母都希望孩子成才、成功、幸福，然而，如何行动才能实现这样的美好心愿呢？童喜喜不仅是备受关注的研究者，更是躬耕一线的行动者。她创办过新父母研究所、担任过新家庭教育研究院理事长，捐赠稿费并身体力行推动新教育萤火虫亲子共读公益项目十余年，致力于推动家校共育。本书将童喜喜潜心研究十余年的成果汇聚成册，用温暖而富有感召力的文字，向父母们娓娓道来：如何推进新时代的家庭教育，用智慧爱画同心圆，如何创造幸福的家庭，拥有更加幸福的未来。

暂缺简介...

本书是研究新时代员干部理想信念教育的学术著作。本书遵循历史考察、现状分析、原因分析、路径探究的思路，探讨了员干部理想信念教育的概念和理论，梳理了员干部理想信念教育的发展历程结了员干部理想信念要特征与基本经验，分析了新时代员干部理想信念教育存在的主要问题、产生原因及重大意义，阐述了新时代员干部理想教育的目标原则与具体思路。本书是一名校教员多年从事干部教育培训的心得体会，也是一名基层理论工作者对的重大理论政策的实践思考。本书既可作为干部教育培训工作者的参考书，也可作为员干部开展理想信念教育的参考资料。

中国教育改革几十年，既没有形成系统的中国特色的教育理论，也没有建成系统的"基于学生立场"的实验样本。未来已来。知识世界变成浩瀚大海，原先信息不对称时代掌握“知识专利”和“话语特权”的教师们从教育思维到行为习惯都将被颠覆，学生们更重要的素养不是“知识”而是自主、合作、调度"内存"、借助资源发现和解决问题的能力。“基于问题”“小缝小补”的改革思路也未必可行。在国家行动为教育转型提供全面契机的当下，“着眼未来”作系统架构，或许是中国教育更理性的选择。本著立足基础教育，以“学生学习中心”理论的建构为核心，梳理教育发展源流、分析教育改革形势和机遇，吸纳前沿教育理论和成果，将国家课程“转述”为基层实践语言，从学习目标、学习空间、教学关系、教学流程、教学评价等维度，全面建构“学生学习中心”支持体系。

《交互式教师培训设计》属于上海教师教育丛书*知新书系，以深邃的理论洞察、生动有趣的互动、富有启迪的实践案例勾画出以“学”为中心的交互式教师培训的样态。提供的操作指南及相关活动工具，易学、易用、易迁移，能够较大限度地促进教师的学习与发展。什么是交互式教师培训？为何要开展交互式教师培训？如何开展交互式教师培训？本书分八章进行论述：第一章是“被卡住”的教师培训，对传统教师培训进行了批判性分析；第二章是交互式教师培训刻画，阐述了交互式教师培训的内涵与特点；第三章是交互式教师培训模式，介绍了指向不同目标的交互式教师培训的操作模式；第四至七章基于典型案例，分别剖析了如何实施指向知识理解、习得应用、探索发现、体验认同的交互式教师培训；第八章提供了27种交互活动的操作指南。本书力求站在读者立场，注重与读者对话，在导语、名人格言基础上，每章围绕主题设计互动问题并提供参考答案，并在章末借助若干道选择题帮助读者快速回顾本章内容。 本书适合承担教师培训者角色与职责的人阅读，当然，对教师教育研究感兴趣的人也可以参考借鉴。

“读写教室”是语文教学中的一个新概念，涉及教学理念、教学环境、教学方法等多个方面。《读写教室：语文教学新样态》由国内“读写教室”理论与实践的研究专家王国均主编，是一部和“读写教室”相关的论文集。本书分为理论探索和实践探索两部分，既选编了从理论角度阐述“读写教室”概念的文章，又选编了“读写教室”的应用实例，兼顾了理论高度和实践经验，因此能很好指导、启发一线教育工作者，助力教学质量的提升。本书由国内“读写教室”理论与实践的研究专家王国均主编。本书从理论框架和实践案例两方面，介绍了“读写教室”的概念和构建“读写教室”的方法，对一线教学工作者有参考意义，因此具有一定出版价值。

帮助学生实现人的发展，获得追求自身主体自由的能力，是现代高等教育的共同追求。但是高等教育本质上作为一种社会活动，天然地带有国家、民族和社会对培养“有用之才”的期望。那么，高等教育到底是学生追求自由的阶梯？还是公共权力生产人力资源的工厂？为了解答这个难题，作者从西方教育哲学对教育目的的两个教条入手，对其进行分析批判，进而确证了现代高等教育的社会本质，但又对杜威的机械主义教育论进行了批驳，指出现代高等教育的内核是复杂而又辩证的。在此基础上，作者对高等教育的中介——客观知识——进行了分析，认为这类知识具有非主观性、非神秘性，以这种知识作为教育的中介，可以有效避免西方教育哲学对精英教育与大众教育之矛盾的无能为力，并能有效兼顾发展自身主体自由和满足社会总体性要求两方面价值。最后，作者以高校思想政治教育为具体研究对象，用上述教育哲学指出了当代中国马克思主义思想政治教育遇到的难题和解决方法。