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本书基于课堂实践、校内实践、社会实践、网络实践四个角度，构建“四位一体”实践教学模式，强调对各种实践教学场所和资源的充分利用和系统整合，以学生亲身参与、深度体验的方式提升思政课育人效果，借以增强学生对理论知识的感悟和认同。在具体叙述过程中，依据“三契合”原则，即与教学维度相契合、与教材内容相契合、与实践特点相契合，设计出多种实践形式，借以促进思政课理论性与实践性相统一，提升思政课的亲和力和针对性，把思政小课堂与实践大课堂结合起来，增强教学效果，实现思政课的育人目标，提高学生思政素养。

回望党的百年历程，是艰苦卓绝、气吞山河的壮丽史诗，是践行党的初心使命的辉煌历史，是推进马克思主义中国化时代化大众化的伟大进程，是奠基立业、开辟未来的壮阔征程。习近平总书记指出：“党的历史是生动、有说服力的教科书。”在庆祝中国共产党成立一百周年的重大时刻，为加强党史学习教育、深情回顾党的奋斗历史、热情讴歌党的光辉业绩，大力弘扬党的光荣传统和优良作风，四川师范大学以中国共产党在100年间对马克思主义的理论发展和中国特色的理论创新、中国共产党在新中国成立前28年的奋斗历程与新中国成立后70多年对社会主义现代化的探索、中国共产党的执政特色与建设经验、建党100年来中国发展和中国共产党执政面临的重大理论和现实问题等为主题，开展理论研究，撰写理论文章，并形成论文集，旨在教育引导广大教职员工进一步做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，忠诚拥护“两个确立”、坚定践行“两个维护”。百年成就辉煌，百年岁月峥嵘，百年波澜壮阔，百年风华正茂。在中华民族伟大复兴进入关键时期，在我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程之际，谨以此套论文集向伟大的中国共产党百年华诞献礼！

本书是以“网游成瘾”为主题的心理学前沿学术专著，作者为国内网络成瘾领域的权威学者、杭州师范大学董光恒教授。作者针对当前网游成瘾在社会中的普遍性，结合心理和大脑理论，列举了生动的真实案例，理解归纳了网游成瘾机理和当前干预手段进展，为大众认识网瘾、帮助成瘾个体更好地治疗、恢复提供帮助。本书有别于部分学术作品的曲高和寡，文笔生动，贴近生活，将科学研究写得易于让普罗大众理解。因此，本书不光适合关注网游成瘾的研究者或者精神病医生阅读，也适合每一个焦虑的家长或者饱受网游成瘾困扰的人士阅读，通过阅读本书，能更好地理解网游成瘾，理解青少年行为表现的原因，更好地进行干预和治疗。更重要的是，本书邀请整个社会一起正视网游成瘾这一现实，一起探索有效的干预和治疗手段，在孩子并未真正成瘾之前，有效预防网游成瘾的发生。

作为20世纪最有影响的思想家、教育家和历史学家，梁启超在教育制度、教育理念、教育内容与方法等方面均有大量思考和论述，形成了一系列对后世影响深远的教育主张和具体建议。本书精选梁启超谈论教育问题的文章和演讲34篇，纵贯大师一生，多角度展现梁启超教育思想的核心理念与精华所在，书前附郑振铎先生万字长文导读，全面评述梁启超为学与为人的精彩一生，极富启发和教育意义。本书不仅是一部中国近代启蒙大师的教育心得，也是一部为学与做人的智慧宝典。

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《高职院校思想政治理论课建设：课程建设》：思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键是重视不重视、适应不适应、做得好不好。思想政治理论课的本质是讲道理，要守正创新，要理论联系实际，要注重方式方法，把道理讲准、讲深、讲透、讲活，不断提高思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是培养高素质技术技能性人才的特殊类型，具有独特的教育规律。做好新时代高校思想政治工作，既要改革创新，又要遵循规律，做到“因事而化、因时而进、因势而新”，才能不断提高思想政治教育质量和水平。作为思想政治理论课教学科研创新团队，不忘育人初心，肩负铸魂使命，按照“六要”标准和“八个相统一”的要求，在思想政治教育领域深耕厚植，守正创新，针对高职院校思想政治理论课教学特点，构建具有高职类型特色、地方本土特征、鲜明时代特点的教学体系，创新价值带领、能力本位、理实一体的信息化教学设计，探索“两微一云”（即微课资源库、明德e堂微信公众教育平台和云教学）信息化线上线下互动翻转的教学模式，不断建设和充实丰富生动的教学资源和载体，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，不断增强思想政治理论课的吸引力和教学效果，充分满足高职院校大学生对思想政治理论课的现实需求和热切期盼，增强教育教学的获得感和满足感。《高职院校思想政治理论课建设：信息化建设》：现代信息技术的发展与应用，促进了思想政治理论课信息化改革与实践。思想政治理论课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程，但在教学实践中，还存在思想政治理论课信息化数字教育教学资源开发与服务能力不强，信息化学习环境建设与应用水平不高等问题。因此，思想政治理论课要适应现代教育信息化发展潮流，必须充分利用现代信息技术手段，加快对思想政治理论课的数字化改造，创新思想政治理论课信息化教学与学习方式，丰富并创新思想政治理论课课程形式，探索和建立个性化的互动教学模式，从而推动思想政治理论课信息化改革与实践。促进和推动思想政治理论课信息化改革与实践，必须树立思想政治理论课与现代信息技术融合构建观。人工智能时代的到来，思想政治教育的发展范式和创新路径受到技术化的规约和选择，数字化、网络化、智能化不仅是新一轮科技革命的突出特征，更为加强和改进思想政治教育提供了重大历史机遇，即通过“人-机-环境”交互设计，创设不同话语场域的教学情境，打造智慧课堂，促进智慧学习。在教学实践中，现代信息技术在思想政治理论课中的应用，丰富了高校思想政治理论课的教育教学资源，改变了教师教学方式，完善了学生的学习方式，在一定程度上大大提高了教学效果，久而久之，形成了现代信息技术不仅是思想政治理论课知识资源的一种新的呈现工具和的教学辅助手段，而且是作为当代大学生强化认知和学习工具的“向技术学习”观念。这种观念强调，现代信息技术在思想政治理论课教学中扮演重要的角色，通过这种手段，思想政治理论课传递的学理知识的效果越好，学生所获得的知识也就越丰富。然而，现代信息技术设施和平台只是学生获得思想政治理论课相关知识的媒介而已，这方面知识实际上是学生通过认知、理解和思考等一系列过程变化才获得的，并由此产生一定的情感，形成相应的价值观，思想政治理论课教师的重要职责是利用现代信息技术帮助和促进学生思考。基于此，现代教育信息技术不应仅仅被用作思想政治理论课学习知识的传播工具，而应被当作学生学习思考、知识构建和价值观形成的促进者。因此，促进和推动思想政治理论课信息化改革与实践，必须树立思想政治理论课与现代信息技术融合的构建观。