本书主要从教学的角度切入，探究如何进行绘本教学设计，促进儿童语言应用能力的提升，同时，也促进儿童包括认知和社会化在内的全面发展。如何使用绘本这样特殊的媒介进行教学设计呢？这是本书即将探讨的核心问题。首先引入绘本教学设计的原理，主要从多模态和图画功能出发，重点阐述图画和语言学习的关系。其次，重点从口语、词汇、写作三个角度进行了教学设计的探索。后，是综合性教学。绘本不仅可以促进儿童语言的发展，也可以促进儿童社会化和内在情感的发展。面对绘本这种独特的艺术形式，尝试把它带入教学中，不仅促进儿童语言能力的提升，也发展儿童的认知水平和社会化程度。

作为20世纪最有影响的思想家、教育家和历史学家，梁启超在教育制度、教育理念、教育内容与方法等方面均有大量思考和论述，形成了一系列对后世影响深远的教育主张和具体建议。本书精选梁启超谈论教育问题的文章和演讲34篇，纵贯大师一生，多角度展现梁启超教育思想的核心理念与精华所在，书前附郑振铎先生万字长文导读，全面评述梁启超为学与为人的精彩一生，极富启发和教育意义。本书不仅是一部中国近代启蒙大师的教育心得，也是一部为学与做人的智慧宝典。

该书分别针对初中和小学两个学段，以“案例 分析 策略”的形式，将班主任们在工作中可能遇见的问题逐一探究，从自我成长、家校合作、校园生活和热点透视四个角度解读“道”和“术”的作用。本书的案例均为在班级日常生活中普遍却又典型的问题，从家庭、学校、社会、学生自我和同伴等多个方面对此进行分析，在保证看待问题方法的“科学性”的同时，还为班主任的成长方向出谋划策，传达对问题“分析——判定——完善”的教育思维。

本书主要研究了英国和加拿大的语言能力标准。加拿大篇从语言能力标准的概述、结构框架、相关理论、编排表达模式、素养模型和效度方面展开论述，然后分析了标准及其衍生品的应用，最后将标准与《中国英语能力等级量表》进行了比较研究。英国篇从宏观和微观两个视角详述了英国语言教育政策的历时发展，分别剖析了英格兰、苏格兰、北爱尔兰、威尔士的语言教育政策以及《国家课程》中的外语能力标准，并对中英外语能力标准和外语教育政策展开了比较研究。该书可以为我国现有的外语政策研究提供借鉴，有助于完善我国的外语测评体系。

本书从“成长的烦恼”出发，站在家长和老师的不同角度，共同探寻孩子成长烦恼的背后的原因，以及解决它们的思路和方法。此书不仅能让我们听见孩子们内心的声音，找到作为家长或老师遇到问题时的共鸣，也能为家长提供些许解决问题的思路和方法。当孩子出现问题时，正是他们需要我们的时候！只要我们提前做好准备，以积极的心态面对问题，我们就有机会拥抱孩子。在教育的路上，家长，孩子，老师，其实都是在成长，在共同成长的过程中追求成功。

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本书共有六章，以职业院校互联网学习生态为核心开展研究，围绕职业院校混合式教学、网络学习空间建设与应用等具体实践形式，探索回答什么是职业院校互联网学习生态，怎样构建良好的互联网学习生态，以及互联网学习生态建设能发挥什么作用等问题，推动职业院校信息化从融合应用阶段迈入创新发展阶段。

“涉外律师研究生培养”是“法律硕士专业学位（涉外律师）研究生培养项目”的主题，承载着涉外法治专业人才培养的重任。本书将“涉外律师研究生培养”放在整个高等教育的背景下，基于高等教育的基本理念，结合专业学位这一高层次研究生教育的本质，以及法律、律师的专业特色，从理论的角度介绍了涉外律师研究生培养的相关概念、基本制度，分析了其作为新项目的时代背景和必要性，明确了涉外律师研究生培养应遵循的基本原则、培养目标和基本要求，阐述了涉外律师研究生培养的特殊性、培养目标的实现基础和实现途径等诸多方面。另外，通过对涉外律师研究生培养项目实施院校的实地考察，本书还探讨了涉外律师研究生招生制度及其完善、课程设置及其实现、实践基础、协同培养制度、教育教学过程的信息化，以及作为涉外研究生培养人力基础的双导师制，最后对我国涉外律师研究生培养模式的发展与完善进行了简要的分析和预测。

语文是美的，美的语言、美的辞藻、美的情感。语文教学也是美的，音乐美、绘画美、建筑美。语文与美有着天然的联系，语文教学是一种审美活动，语文教学研究是一场寻美之旅——寻找具有丰富内涵的“大美”。本书分别从“大美语文”的理论内涵、实践探索、教学随笔、经典课例进行阐述，展现语文之美的多元性和丰富性。在宏观层面，顺应生命成长的规律，求得生态之美；在中观层面，多元融合，求得共振之美；在微观层面，指向实践，求得实效之美。

《跨学科教育原理》是一部系统、全面、深入探讨跨学科教育基础理论以及跨学科研究性学习的专著。本书系统介绍了跨学科的概念、类型、意义，以及各门课程跨学科的具体方法。书中既有专业严谨的理论介绍，也有丰富的实例讲解，使跨学科这一最新学习方法能被读者更加深刻的认识。涉及的学科包括语、数、外、地、理、化、生、体、音、美，以及德育、美育等，对于破除学科藩篱，提高学生的综合思考能力和创新能力，同时也为教师开拓更有效的教学新思路，具有指导意义。