.本书收录了笔者于2014年至今参与课题、教学改进项目和教学评比时举行研究课的教学设计，其中大部分案例在国家级、市区级教学评比中获得了一等奖，很多案例在不同教研平台或者会议中被广大教学工作者所熟悉，读者们在本书中看到的是在《义务教育化学课程标准（2022年版）》出版之际，笔者在原有设计的基础上进一步思考和改进的结果，同时也将一些与案例相关的内容更多地展示出来。例如，单元教学中除展示课以外的其他课时教学设计、教师设计教学案例时的思考和反思、学生学习后的感悟及收获等。

本书就事说理，深入浅出，生动有趣。在这一个个故事中，无一不倡导着作者“没有爱，便没有教育；没有兴趣，便没有教育”的教育理念，无一不传递着作者对学生“关爱、激励、宽容、期待”的教育信念。作者结合自己50年的经验和当下社会实际，从教育热点“双减”出发，与家长和同行一起探讨：面对教育焦虑，如何塑造好的亲子关系，怎样有效地发现并挖掘孩子的潜能；“大语文”时代，如何让孩子真正爱上阅读，怎样帮孩子找准人生定位；以及在“双减”政策下，如何打造好精神家园，做教育的智者，成为孩子成长的底气……这是一本让学生获得学习乐趣的书，一本让家长明白教养智慧的书，一本让师者领悟教学艺术的书，还是一本体验心理学妙用的书！

本书整体上在国家培智课程的原则下构建一个有效的、综合的个别化课程体系，实现不同程度、不同类型、不同能力的学生有不同的学习目标和不同的课程。具体的内容包括：培智学校三级课程的整体设计、基于标准的学生能力评估、基于评估的个别化教育计划、基于主题的班级教学设计、基于学生的教材调整与资源补充等。

本书是成都职业技术学院劳动教育的又一阶段性成果，全面梳理了来我国劳动教育的历史变迁、新时代劳动教育的时代背景、时代价值和时代内涵，、多角度、大范围、宽领域分析了高职院校关于劳动教育的实施现状，并根据高职院校开展劳动教育的困境归因提出了优化策略；系结了学院劳动教育实践体系、课程体系、评价体系、实践基地建设等经验做法和典型案例，为高职院校劳动教育的实践探索提供有效参考。本书内容详实，有一定出版价值。

本书为三灶学校“基于绘本的儿童哲学教育课程在我校的开发与实施的研究”项目成果集。该项目的研究目标旨在提升学生的思维品质和思维能力；建构儿童绘本阅读课程，探索课程实施的有效途径和儿童绘本阅读教学活动的组织形式，并形成一系列绘本阅读教学案例；以儿童绘本阅读教学活动为载体，探索青年班主任培养的方法与路径。

自2014年3月30日发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来，落实立德树人教育根本任务，基于核心素养实施丰富多样、因地制宜的课程改革，已经成为了广大教师的共识。选题收录了大量针对大单元和大概念教学研究与实践的文章。书稿分为三部分：章“核心素养与大概念、大单元”，着重从核心素养的视角下分析进行大单元和大概念教学的缘由，强调开展大单元和大概念教学是落实核心素养的重要途径。第二章“什么是大概念和大单元”，对大概念和大单元的概念进行辨析，详细阐述其具体内涵。第三章“如何进行大概念和大单元设计”，结合各学科的教学实例，理论联系实际，深入浅出地论述了大单元和大概念的教学设计、实施策略和方式方法。

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本书为“当代外语研究论丛”之一 ，基于作者的博士论文修改而成。本书以组织发展学理论为基础，以互联网与外语教育深度融合的背景下非英语专业学生英语学习动机、学习投入面临的挑战及问题为出发点，将组织发展学中的干预手段有机地融入大学英语教学中，通过实证研究论证以上干预手段在提高大学生英语学习动机及学习投入两方面的有效性。本书实现了组织发展学与语言学的跨学科研究，从组织发展视角探讨英语学习动机及学习投入，适合外语教师及对管理学与语言学跨学科研究感兴趣的读者阅读。

本书是成都市七中育才学校学道分校衔接融合特色课程“走遍成都”的配套教材。学校充分利用成都最具代表性的地方教育资源，以年级为单位进行组织，由学科备课组负责设计，发动全年级学生参与，走进博物馆、图书馆、科技馆、防灾减灾教育馆、社区、历史遗迹等，呈系列开展综合实践活动。这些实践活动有利于建立学校与学生更深层次的教学互动，借助成都各大活动场地的联动来实现学生文化教育的提升。

本书主要从中学校长和学校党委书记的角度，真实地展示了基层学校党组织书记在党建工作和党风廉政建设工作中的实践和探索，展示了基层学校校长在规范行政管理工作、在加强学校德育智育工作中的所作所为和思考，以及在学校教师队伍建设、领导学校课程、构建学校文化等方面工作的总结和研究，其中，既有对工作实践过程的体现和感悟，也有对现实工作中存在问题的求索和思考，还有对教育理论问题的探究和研讨，比较全面的呈现了基层学校管理者在面对教育现实和教育问题的工作、学习、探索、思考、调查和研究的情况及成果。