《我在剧场学古诗》为小学语文古诗专题学习丛书之一，是一本学生用书，也是一本教师用书：选用了义务教育教科书（五·四学制）语文教材中的古诗，内容包含“家国之思”“边塞风情”“传统节日”“友情绵长”“稚子欢歌”五个篇目，旨在构建古诗“剧场式”学习的教学模式。通过自主学习、合作交流、延伸拓展、情景表演、多维评价等环节，充分发挥“导学”“研学”“督学”的功能，激发学生学习古诗的兴趣，筑牢学生的家国情怀、民族精神，传承优秀的传统文化，使学生在学习的过程中体验真挚的情感及富有生趣的童年时光。古诗“剧场式”学习是指学生通过对古诗文本的理解，加上自己的诠释、演绎，以舞台表演的形式将其呈现出来的一种学习方法。这一以“学为中心”的学习方式改变了传统的古诗课堂教学的模式，通过自主学习、合作交流、延伸拓展、情景表演、多维评价等环节，充分发挥“导学”“研学”“督学”的功能，尤其是古诗“剧场式”情境表演能帮助学生通过对经典的古诗文蕴含的思想及语言的浸润式感悟、内化，从而丰富、提升语言表达的品质，增强中华民族的文化自信。

本书紧紧围绕“如何运用融媒思维开创高校思想政治教育新局面”主题，针对融媒时代高校思想政治教育的挑战与机遇、融媒时代高校思想政治教育应对与变革、融媒时代高校思想政治教育主流意识形态话语权掌握、融媒时代高校推动思政教育载体提档升级、融媒时代高校促进思政理论课程再造设计等问题开展研究，积极探索融媒时代高校思想政治教育的新路径、新方法、新举措，为高校开展思想政治教育提供经验参照和成果借鉴，切实提升高校思想政治教育的实效性。

《乡土研学》围绕初中生社会实践工作进行了相关研究。《乡土研学》以上海市金山区朱行中学社会实践活动的探索为例，讲述如何发现和利用司空见惯的地域及文化资源，让其成为社会实践取之不尽用之不竭的教育资源。适合广大教师、学生家长以及教育研究者阅读参考。

本书主要从“现场问索”“正本洄索”“远溯博索”“工具研索”“归因追索”“行动求索”“案例探索”七个方面呈现读懂学生的历程，探寻鲜活的个性，挖掘个体的潜质，丰富内心的需求。三十四篇来自一线教师、家长和学生的文章立足于学生真实的问题，针对个性化的症结，既有理论的理性探究，又有适切的工具研究，再辅以实践的探索，以心理学探索学生的行为。教师放大教学现状中的痛点，学生在自我对话中不断剖析、反思、践行，家长在倾听中唤醒共生的力量，每个人都是教育者，读懂独一无二的生命！

这是一本具有“体检”性质的教育政策评估报告。由“1个总报告 14个专题报告”组成。总报告站在全局、立足全面、把握要点、兼顾各方，对2021年国家和湖北省的教育政策作扫描式概述，形成总体判断和整体印象；专题报告突出年度特色和重点，聚焦义务教育“双减”、职业院校“双高”、高等学校“双一流”等年度教育政策热点，进行深度剖析，梳理这类专题的政策脉络、现实状况、问题原因，提出政策优化策略，形成对这类问题的独特视角和深刻见解。既有面上的系统“盘点”，又有点上的独门“针灸”。这是一本具有“鉴宝”意义的教育政策资源荟萃。按照“政策精神—执行效果—问题原因—策略建议”的总体逻辑，即本年度国家有哪些政策精神，湖北如何贯彻落实，取得的成效，存在的问题，改进的建议等，进行系统探究、整体把握。既有国家层面的政策精神，也有湖北层面的实施效果；既有历史演进，也有现状分析；既有外省经验做法，也有本省典型案例；既有静态的文本解析，也有动态的成效呈现，还有大量的事实和数据支撑，形成全方位、多角度、立体式的政策研究体系，成为储备教育政策的“富矿”。这是一本具有“史书”特点的教育政策参考文献。在政策演进分析中，围绕重大时间节点、重大历史事件、重大改革举措、重大政策变动、重大创新成果、重大典型个案，梳理国家教育、湖北教育的发展轨迹，总结全国教育、湖北教育的历史成就和宝贵经验，探寻全国教育和湖北教育的发展规律，为湖北教育的自信自强、守正创新提供有益借鉴。既有“工具书”的功能，又有“智囊团”的价值，将教育智库咨政建言的“金处方”，转化为各级党委政府、教育行政部门领导提高教育决策科学化水平的“金点子”。

这是一本献给家长和老师们的实用活动手册，提供了135个感觉统合游戏活动。这些活动的设计目的是让有感统障碍的孩子易于接受游戏活动并陶醉其中。全书贯穿有这些孩子的妈妈们练习中的感悟，也从父母和治疗师的角度呈现了一些游戏活动的有效性。这本书就是让有感统障碍的孩子融入游戏当中，从而也能健康快乐地成长。

《教育展望.180——通过教育防止暴力主义》围绕“通过教育防止暴力主义”这个主题具体展开，本期包括“编者按”、“观点/争鸣 ”、“专栏”三个部分，内容围绕具体议题如“反暴力教育”、“一个痛苦的事实：构建巴勒斯坦和以色列之间的桥梁”、“种族主义是一种策略吗？关于种族主义暴力敏感性、显著性和预防失败的反思”、“在风暴中航行：西方主义的神经心理学映射”、“破除儿童时期的刻板观念：机会与风险并存的儿童哲学教学模式可作为预防暴力主义辅助手段”、“协商民主决策、普遍价值和文化多元化：拟议通过教育防止暴力主义”等分别展开。

本书是中学语文名篇解读丛书之一， 以部编本初中教材和高中教材的诗歌名篇（其中上编收录古典诗歌10篇，下编收录现代诗歌10篇）为对象，以课例为中心，对其文本解读与教学内容的选择、教学活动的组织等内容进行系统梳理，并在此基础上进行教学设计，从而为中学诗歌教学提供一条切实可行的路径。本书内容丰富，对中学语文诗歌名篇教学内容的分析十分精准，对于教师教学有一定启示意义。本书可以作为汉语言文学师范类在读学生的学习资料，也可以作为中学一线语文教师的教学用书。

本书基于“立德树人”的视角，追寻了大学科研育人的历史嬗变，分析了当下大学科研育人的现实境况，凝练了大学科研育人的时代内涵，揭示了大学科研育人的本质特征，阐述了大学科研育人的使命与价值，从多个角度探索了大学科研育人的机理，提出了大学科研育人的实现机制与育人路径。

我不排斥当班主任，但讨厌填表格。我必须凶巴巴的，才能管住学生吗？我想在学生离校前开最后一次班会，却不知道如何操作。我班的班规形同虚设，得不到学生的认可。我用量化考核制度管理班级，却遭到家长公开质疑…………专业成长的起点是觉醒，觉醒的契机是问题。面对困扰一线班主任的36个典型的成长疑问，作者不急不躁，心态平和，从容地面对问题，优雅地化解矛盾。作者从心理学、管理学、哲学的角度，对每个问题进行抽丝剥茧、层层深入的分析，或者打开班主任的心结，引导班主任看清问题的症结，理性地解决问题，或者给出清单式的操作方案，帮助班主任由此及彼、举一反三，智慧地解决同一类型的问题。在解决问题的过程中，作者春风化雨般地提升了班主任的教育理念，拓宽了班主任的专业成长之路。36个成长疑问，36条成长道路，总有一个成长疑问引你共鸣，总有一条成长道路适合你走。