本书以“改革理念”为视角，运用文献研究、深度访谈、历史研究及文本分析等研究方法，对“周远清高等教育改革理念及其实践”进行全面的研究。首先，从历史发展时序的角度探讨周远清高等教育改革理念形成的背景；其次，重点探讨周远清高等教育改革理念及其实践的主要内容；最后，探讨周远清高等教育改革理念及其实践的特征与贡献，以及对当下我国高等教育改革发展的启示。

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在“语言学转向”的影响下，西方教育史学进行了文化的转向和叙事的转向，形成了历史化教育史学、新文化教育史学、新叙事教育史学、后殖民主义教育史学、教育记忆史学等新的史学研究范式。 后现代教育史学讲述的，是遗忘的、隐藏的、看不见的、忽视的、变化了的、被抹去的教育历史，即被压抑的和边缘化人群的教育历史。它认为，以往教育史学所追求的客观性，是难以实现的，那只是一种“高贵的梦想”。书写可接受历史的关键，在于须从历史学家的立场出发，进行深度地反思与自我实践。后现代教育史学碎片化的思维方式，也并非一无是处，它明显有利于帮助教育史研究者熟悉历史解释的多样性。 本书描述了这些后现代教育史学研究范式在美国、英国、法国、加拿大等西方国家的发展过程、总体特征、成效和不足，进而为我国教育史学研究提供镜鉴。本书集中反映了当代西方教育史学相关研究成果，教育史学理论与实践并重，旨在推动外国教育史的学科建设。

《我国西部农村地区0-3岁儿童早期发展研究：儿童早期发展领域10年的探索与实践》全书共分七个章节，在调研2015年到2019年我国西部农村地区0-3岁儿童早期发展和养育环境现状的基础上，分析婴幼儿发展和养育环境的影响因素，包括西部农村婴幼儿照养人养育环境、从影响儿童早期发展的“营养”和“养育”元素出发，使用随机干预实验的方法评估三种干预方案的影响及其影响机制，指出农村地区婴幼儿早期发展面临的挑战，导致农村地区婴幼儿早期发展存在挑战的原因探析、农村地区开展婴幼儿早期发展服务的探索，并具体提出入户开展亲子指导、村级儿童早期发展活动中心等探索促进我国儿童早期发展的可行路径。

本书以一位经济学家的视角，详述了他对美国现行教育系统的疑惑，对教育真实回报的反思以及探究教育给社会带来的真正价值。卡言兰通过六年时间，把教育学、心理学、社会学和经济学领域的相关研究发现与教育相关利益者（学生、家长、教育工作者和雇主）的“证词”相结合，客观且有力地指出了教育过度导致的社会成本增加、教育溢价、学历通胀，以及探讨了将大量的时间及金钱花费在当下的教育中是否合理等问题，论证严谨周密，论据翔实全面。 卡普兰赞同用信号理论解读教育的价值，但又反对将教育的价值仅视作信号的观点。以上述 “合四为一”的跨学科研究视角来审视教育的真谛，看似有些“离经叛道”，但他对于未来教育改革方向的探索，用信号模型解谜教育的真正价值，新视角解读教育与灵魂、启蒙的关系，具有开创性意义。

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劳瑞兹·马拉古奇是20 世纪早期儿童教育领域具有世界影响力的人物之一，他的教育理念以及他在意大利瑞吉欧·艾米利亚市为幼儿创建市立学校的过程中所发挥的作用获得了全世界的认可。 尽管马拉古奇享有盛誉，但他生平并没有长篇巨著。这本书系统整理了马拉古奇的短诗、信件和报纸文章，以及关于马拉古奇早年生活、市立学校的起源以及他对儿童、教育学和学校的看法的长篇文章。这份材料分为五个按时间顺序排列的章节，从第二次世界大战结束开始，到他去世前结束，每一章的介绍都提供了背景，包括历史背景、马拉古奇生活中的主要事件以及选择文本的理由。这本书对马拉古奇的背景、思想和工作提供了独特的见解，用他自己的话说，揭示了他的思想是如何发展的，他是如何在理论和实践之间游移的，他是如何跨越许多学科和主题的，以及他是如何结合了多重角色的，从教师和管理者到研究者和活动家。学者、学生和实践者都会发现这本里程碑式的出版物为马拉古奇的生活和工作提供了丰富的见解。

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国家和各级政府的宏观政策实践已使乡村教育长足发展，但民族地区乡村教育在获得极大改善的同时却缺乏内在活力，教育品质的差距和分化日趋严重；乡村教育进一步发展的思路需实现空间的转向，将其重新置回复杂、丰富、纵深的文化现实之中，鼓励和发展融汇当地知识和世界思想的、新的“乡村性”，重建乡村教育信心；回应文化的教育和个体的微观文化实践是实现这一目标的重要途径。 上编是空间审视：一是对乡村教育空间视角的理论分析；二是对乡村教育空间视角的历史与现实考察：用量化历史方法详尽考察了民族地区乡村学校发展的流变，用人类学方法考察了当下乡村学校发展的生态、乡村教师的生活空间、本地课程深度开发等面向。 下编是微观文化实践：一是广艺美教院师生自主自发与各乡村学校合作，深度开发了一系列的乡村学校美术课程；二是上林县黄桂香老师数十年投身乡村教育，写下一千多篇工作日记，自主开发壮家（汉壮文）童谣应用于教学，摸索出了一套关爱留守儿童的本土知识，2018年获得马云优秀乡村教师奖。

《教育财政学：因应时代变革》自1974年出版以来已修订12次，是美国大学广为人知的经典教材。本版为新修订本，围绕公平、充足和效率等主题介绍了教育财政相关方面的概念知识；更新了在时代快速变革的形势下，我们如何应对教育财政和学校财务面临的各种挑战；从学校董事会成员、学校管理者、教师、学生等各类角色的观察维度提供了更新颖更全面的信息和理论，阐释了历史、经济、科技和法律等多方面因素对教育财政的影响。 本书对于提高学校领导者、教育行政管理人员的教育现代化治理能力，将提供理论和方法上的有益借鉴。