《南非职业教育研究》为“现代职业教育发展国别研究丛书”之一，是系统、全面研究南非职业教育的一本学术著作。本书是对南非职业教育与培训的全方位描述，旨在为那些希望了解南非职业教育与培训的读者提供全景式轮廓与概貌，也为后续相关研究做一个铺垫。本书主要包括八章。第一章和第二章主要介绍背景知识，是整本书的前提和基础。第三章至第八章搭建了南非职业教育与培训体系的大体框架，涵括南非职业教育与培训的主要内容，可以帮助读者全面理解南非的职业教育体系、南非职业教育与培训的治理、南非职业教育产教融合的政策、南非职业教育教师培养与培训的举措、南非职业教育与培训的发展规划及愿景，以及南非职业教育的国际交流与合作等。

本书通过考辨场馆教育和家庭教育的内涵、身份、价值和脉络，明确家庭与场馆“相遇”的动机、方式、内容和意义。以理论观照现实，通过深入不同类型和区域的场馆，揭示场馆中家庭教育的发生机制，包括亲子建立何种教育身份和关系、话语在教育中扮演什么角色、场馆如何对家庭教育实施干预以及不同国家之间是否存在差异。邀请五组家庭参观场馆，利用教育叙事的“概念化”反思，分析家庭与场馆“相遇”的影响因素和现实挑战。结合理论指导和现实反思，优化家庭与场馆的合作机制，探索系统、稳定、科学的合作模式，明确未来的发展方向，提高场馆资源的利用率和家庭教育的科学性。

本书为国家社科基金项目成果。本书从基础研究和应用研究两方面，结合教师职业特色，从能力和过程整合视角构建教师情绪觉察能力结构、情绪觉察过程以及情绪觉察机制等理论模型，提出情绪觉察过程训练可以提升情绪觉察能力的理论构想；采用Nvivo软件和自编的问卷从定性与定量两个方面比较教师在情绪觉察能力结构、水平及过程中的差异。本书在采用Citespace可视化软件和内容分析法对以往文献进行定量与定性分析的基础上，提出开展以教育应用为导向基础研究的双线研究构想，具有一定的理论创新性。

本书为绍兴图书馆面向社会举办的“越读越有味·全民读好书”主题征文活动，从海量投稿文章中选出几十篇优秀作品集结出版，呼应绍兴市阅读联盟的成立，完善绍兴全民阅读推进机制，推动全民阅读工作纵深发展。

同伴关系被认为是衡量儿童社会性的重要指标，包括同伴接纳、欺凌和友谊等方面。在对同伴关系的认识方面，过于强调“自闭”，会放大与加剧自闭症儿童的社会交往缺陷，有社交和沟通障碍并不代表自闭症儿童在本质上是完全回避同伴交往的，发展同伴关系亦是自闭症儿童的重要需求。同伴关系对自闭症儿童学校融合以及社会适应意义重大，因此本书探索了基于我国教育生态的自闭症儿童同伴关系，并系统分析了相关影响因素和具体应对措施。本书首先介绍了自闭症的概念、症状、相关理论；其次阐述了融合教育的概念发展现状与问题；再次从融合教育和教育生态学的角度分析了自闭症儿童的同伴关系；后从行为管理、社交技能、社会支持的角度总结了自闭症儿童发展同伴关系的干预策略。本书引入了环境、文化等因素，拓展了自闭症领域的研究视角，有利于为自闭症干预提供一些新的参考和启示，对于缓解当前自闭症儿童融合难的状况具有一定的现实意义。

2022年7月，十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，为思想政治理论课建设作出了顶层设计。本书作为深入研究新时代高校思想政治理论课建设的专著，从不同侧面介绍了高校思想政治理论课目前的状况以及存在的问题，主要集中于新时代高校思想政治理论课的教学改革与研究，针对新时代思想政治理论课重要论述、新时代高校思想政治理论课教学改革、新时代高校思想政治理论课教学方法、新媒体新技术与新时代高校思想政治理论课教学、新时代高校思想政治理论课教学内容、思政课程与课程思政协同育人六个研究方向进行论述和拓展，并对如何办好思想政治理论课进行探讨。书稿深入浅出，理论剖析深刻，具有一定的研究意义与学术价值。

为了奥运会，强化优秀体育人才培养，在国家留学基金委的大力支持下，国家体育总局于2019年9月至12月举办了“优秀运动员公派赴美留学班”。本书是此次培训班的成果汇编，内容涉及跳水、举重、高尔夫球、羽毛球、田径、垒球、皮划艇、摔跤、帆船、射箭、足球、跆拳道和游泳共13个项目，包含体能训练方法、运动营养补充、体育产业、运动心理等方面的先进理念和科研成果，同时对美国体育方面的相关协会及俱乐部进行了了解，对当地的体育场馆和运动队训练模式进行了调研，汇总了大量的可供参考的理论知识和信息，可供相关人士学习。

本书以“弘扬雷锋精神，争做雷锋传人”为主题，分为“品读雷锋日记诗文”、“觉解雷锋精神内涵”、“争做雷锋精神传人”和“走近雷锋”四部分，对向雷锋同志学什么、怎么学等问题作了较为广泛而深入的探讨。作者李玉上是雷锋家乡人，长期研究雷锋和雷锋精神，本书凝结了他深厚的雷锋情怀，凸现了他一直以来学习雷锋与践行雷锋精神的无悔追求。书中，作者用翔实的材料、质朴的文字、严密的逻辑、生动的事例给读者呈现一个活生生的雷锋和可学可信可用的雷锋精神，极易引发共鸣。

城市进程的加快和手机虚拟网络世界的膨胀，儿童与自然的关系出现令人惊愕的断裂。地域自然资源园本课程建设以“亲力、亲智、亲善、亲艺”为课程目标，通过“在自然中释放天性，在实践中开拓创新，在乡味中传承超越”课程理念的加持，基于“一个—一群—一系列”渐进的园本主题开发模式，形成了“智慧六园”和“创客六节”的课程内容载体，通过融合学习、仪式学习、行走学习、创客学习多元课程实施路径，培育人工智能时代具有家国情怀核心素养的小小农创客。

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