本书是北京联合大学应用文理学院历史文博系历史学（文化遗产保护与利用）专业的教师基于学校应用型大学的办学定位，以传承中华文明、保护文化遗产为使命，在专业思政、课程思政、教学与实践及研究等多方面的探索成果。内容包含历史学专业思政的回顾与总结，历史学专业课程体系的思考与设计，各类课程的课程思政案例展示和教改研究，是培养高素质、复合型史学人才的思考和阶段总结。

本书主要分为四个部分，分别是政策举措篇、科教体制篇、育人模式篇和特色办学篇，主要涉及到高等教育、职业教育、人才培养等部分。德国高等教育历史悠久，古老的海德堡大学成立于1368年。成立于1810年的柏林洪堡大学被誉为“现代大学之母”。近年来，德国政府推出的旨在促进德国大学尖端科研及学术创新的“精英大学”计划，是提升德国大学国际竞争力的重要举措，也是对德国传统教育理念的一次突破。精英大学计划自2006年实施以来，现已进行了两轮的建设。分析对比德国精英大学计划的建设过程及经验教训，对我国建设世界一流大学具有重要的借鉴意义。在职业教育方面，德国职业教育特别是“双元制”职业教育在国际上享有良好声誉。 “双元制”职业教育以职业行动能力（职业胜任能力）为导向，以职业资格要求为标准，立足企业劳动实践过程，企业和学校密切配合，为“德国制造”培养合格的专业人才，被誉为德国战后经济腾飞的“秘密武器”。 OECD研究报告高度肯定德国职业教育对于经济社会发展的有力支撑作用。职业教育特别是“双元制”职教模式和理念受到欧盟和欧洲国家以及美国的重视。在人才培养方面，除了传统的”师徒制”模式外，德国大量引入“结构化”模式，为博士生设立了跨学科、跨机构和跨国界的研究平台，以增进师生交流，提高博士生培养质量，培养博士生毕业后应对更广阔就业市场需求的综合技能。传统”师徒制”模式和”结构化”模式相互补充，构成德国多元的博士生培养模式。在研究生培养方面，不单纯以分数取人，注重全面考察，尤其注重学习者的学习动机; 选修课程非常多样化，学生可以根据自己专业方向的需要进行选择; 对博士研究生的培养很重视基础知识结构的掌握和学习，学生除了接受自己导师的指导以外，还有许多与其他学者进行交流的机会。

人总有好胜心。我们想知道谁是强者，谁有钱，谁又为聪明。根据人的高矮来排序是客观的。然而，许多“十佳”列表却是按主观来分类的，并给人以客观的假象。也有些时候，人们对客观的要求并不高，期待着给人留下一个超出自身实力的好印象。本书尝试把“排名”的规律应用到日常生活之中，无论你是对排名心有疑虑的消费者，或是在校园中参与激烈竞争的学生，还是想在优胜名单上名列前茅的科学家、作家、艺术家和其他竞逐者，都会是本书的理想读者。你将由此开启一场智力上的探索，以期更好理解把客观和主观区分清楚之难，通过把人类智能和计算智能结合起来，更好地认清和改善自己在现实世界和虚拟世界中的地位。

《高校女教师职业幸福感：心理资本的视角》采用量表法，调查了全国范围内不同地区、不同类型高校女教师的职业幸福感和心理资本现状，分析了年龄、职称、学历、婚姻状况、经济收入、地区及高校类型对高校女教师职业幸福感和心理资本的影响，探讨了心理资本对高校女教师职业幸福感的影响机制，并针对研究结果提出了提升高校女教师职业幸福感及开发高校女教师心理资本的实施路径和具体策略。

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《南非职业教育研究》为“现代职业教育发展国别研究丛书”之一，是系统、全面研究南非职业教育的一本学术著作。本书是对南非职业教育与培训的全方位描述，旨在为那些希望了解南非职业教育与培训的读者提供全景式轮廓与概貌，也为后续相关研究做一个铺垫。本书主要包括八章。第一章和第二章主要介绍背景知识，是整本书的前提和基础。第三章至第八章搭建了南非职业教育与培训体系的大体框架，涵括南非职业教育与培训的主要内容，可以帮助读者全面理解南非的职业教育体系、南非职业教育与培训的治理、南非职业教育产教融合的政策、南非职业教育教师培养与培训的举措、南非职业教育与培训的发展规划及愿景，以及南非职业教育的国际交流与合作等。

高校商务英语教师学科教学知识建构研究

本书共分为四编，每编围绕一个主题展开，加上引言共计13章。其中引言部分介绍了从人口转变到家庭转变的基本思路，即借鉴人口转变理论中的要素分析方法，将其运用于家庭转变中，关注家庭变迁中的“变”与“不变”，以及“波动”与“转变”。