本书把人的本质与人的价值研究有机结合，通过对中西方价值观教育的人学思想渊源和社会主义核心价值观教育的人学理路的分析，科学构建价值观教育人本化理路；从“价值与价值观、中国传统价值观教育的人性论理路、西方价值观教育的人本主义哲学理路、价值观教育的马克思主义人学理路、中国共产党对价值观教育人本化发展的探索、价值观教育人本化发展的新理路、社会主义核心价值观引领文化发展的人学理路”七大方面进行具体分析和深入研究，为扬弃中国传统人性论价值观和西方人本主义价值观，拨正价值观教育的人本指向，科学构建社会主义核心价值观引领的马克思主义人学理路，促进人的全面发展提供了理论依据、实践路径和保障机制。

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教育人类学发展到今天，作为一门成熟的独立学科已经形成了自己的思想传统。教育人类学的思想传统可以从理论流派、逻辑起点、核心主题、方法论、研究取向、思维模式、研究领域、分析框架等方面进行归纳，并结合教育人类学家的思想进行概略性的呈现。 本书从教育人类学的思想传统、教育人类学研究方法、民族教育、教育人类学视野下的学校文化研究等方面展开论述，具有较高的学术价值。 作者为南师大教育学教授，从事教育人类学研究30年，其突出的特点是，把教育人类学研究通过“田野调查法”跟中小学教育联系起来，从教育人类学的视角来

“爱”与“自由”是几乎所有教育家都倡导的，是教育不可或缺的元素，任何一种缺失均会导致教育的失败。本书精选了外国十位不可不知的伟大教育家的经典教育理念，包括学前教育、中小学教育、大学教育都有直观的解读。第二版与前一版相比，替换了其中的几位人物，具体包括苏格拉底、亚里士多德、奥古斯丁、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、纽曼、杜威、尼尔、福泽谕吉。通过本书的阅读，可以寻找到关于以下问题的答案：什么是教育中的自由和自由教育？人的幼年时期会怎样影响其一生？大学教育承担何种功能？教育有目的吗？学校会消亡吗？全书以历史的、理性的视角关注每位教育家独特的贡献，同时也很好地关注了教育理论与教育实践的平衡，为我国当下推行素质教育与创新教育提供了较好的借鉴，是教师、家长、学生以及教育工作者等社会各界人士不可不读的经典教育著作。

思想政治教育的实施需要借助一定的载体才能完成，活动载体是思想政治教育主要载体，也是比较特殊的载体。因为思想政治教育的实质就是一个活动，活动载体中作为活动中的活动，有着规定性和阶段性，它联结着教育各元素在同一时间段相互作用，使教育者和受教育者在其中发生双向互动。另外，思想政治教育的很多载体只是静态地呈现着思想政治教育内容，需要通过活动才能让受教育者去认识。受教育者接受了一定的思想观点后并不一定全部转化为自我意识，这时又需要通过活动去强化，上升为自我意识的思想观点后又需要转化为实践活动去作用于社会。活动载体的特殊性决定了它的研究价值。事业的建设需要人才，而人才的培养以德为先。新时代给高校思想政治工作提出了新要求和新挑战，加强和改进高校思想政治工作是当前一项重大的政治任务和战略工程。对活动载体创新的发展有助于丰富高校思想政治教育的学科建设，有利于加强要高校思想政治工作。

本书是国内首本自主编写的项目式学习（PBL）教师手册，核心内容包括“为什么需要项目式学习”“项目式学习是什么”“项目式学习如何设计”“项目式学习如何实施”“项目式学习经典案例”。本书在关注PBL最新发展理念的同时，重视PBL教学法的实际操作与运用，具体内容涵盖PBL教学法的基础理论知识、PBL课程设计思路、PBL课程设计工具、PBL本土化案例等，以期帮助更多的读者能够深入理解PBL教学理念，独立设计开发PBL课程。

“意识形态”作为“历史性”的概念，本身具有多义性与含糊性，而进入中文语境后，此概念在马克思主义中国化过程中，也经历了历史发展的复杂演变，这对今天我们理解意识形态概念产生重要影响，进而对正确把握马克思主义意识形态话语权也带来深刻影响。基于此，本书把“意识形态”概念作为研究对象，以马克思恩格斯，尤是马克思在著作、文稿、书信等文献中对“意识形态” 概念的论述作为理论研究基础，对“意识形态”概念进入中文语境，在马克思主义中国化过程中的传播进行系统而完整的考察，进而批判性地审视当前国人对“ 意识形态”概念内涵的理解和使用，为新时代准确把握和正确使用马克思意识形态概念提供借鉴，进而为社会主义意识形态建设提供理论认识基础。

本书是外国名家谈教育书系中的一种。伯特兰•罗素是20世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家、诺贝尔文学奖得主。罗素的教育思想通过一系列著作或零散、或集中地持续阐述了出来，这些著作包括《社会改造原理》《自由之路》《幸福之路》《教育与社会秩序》《民主教育》等。而罗素在教育方面的代表作，当属1926年出版的《教育与美好生活》。本书便是从罗素的这些教育著作中编选出共十五篇具有一定代表性的文章，可以令读者全面、透彻地了解这位教育家的思想。

对于广大学子来说，北京大学无疑是心中的一座圣殿，已经超越了学校的角色定义，她的历史，她的精神，她的文化都已经成为一种象征，能够对青少年时刻起到磨砺和教化的作用。正是基于此，本书从北大所具备的精神和气质出发，从培养青少年的品质切入，以认识品质、树立品质、在品质的指导下做人做事为宗旨，阐述青少年应该而且必须具备的素养。全书分别有如下几个部分：人生的意义、学做一个人、人生的责任、梦想与追求、生命之真善美、恋爱观、写给青少年等几个部分，旨在通过本书能够让青少年从中得到启迪，对自己和社会有一个全面、理性的认识，找到自己的准确定位。

本书为“课程与教学论新问题研究丛书”之一，书中以马克思主义伦理学为指导，以马克思主义人性论和美德论为理论基础，遵循现实问题—伦理反思—理论建构—系统建设的认识论路径，综合运用访谈法、案例分析、价值分析、逻辑演绎等研究方法，聚焦学生学习道德问题展开研究。通过对学生在学习动机、学习过程和学习关系等方面表现出的道德失范行为的理论分析，提出了相应的道德理想要求，构建了“有操守的学习者”应确立的“四感五学”道德意识和行为规范，并从学习者的自我道德修养路径和学习伦理建设的环境支持路径两方面提出改进对策，可为学校德育工作者提供理论参考和实践指导。