德育特级教师许丹红基于自身多年的带班经验和成长经历，从红多彩的班级生活、多情的心理关注、多味的立德树人、多姿的团队建设、多元的破解之道这五个方面，分享了67个好学好用的带班实用妙招。这些带班妙招，有助于一线班主任特别是新班主任，从烦杂无序的班级工作中突围出来，理顺班级建设，做好学生教育，打造卓越班级，在成就学生成长发展的同时成就自己，实现从新手班主任转变为高手班主任、智慧班主任。做一个智慧班主任，让每一个日子变得有滋有味。

安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔凭借多年的教学经验，在本书中揭示了75种优秀教师正在实践的、行之有效的教学策略，能够帮助教师提高教学效率、加强课堂管理、激发学生动机、改善家校沟通等，更为重要的是，这些策略都简单易学，能够立刻运用到教师工作当中，助力教师取得显著的成功。

教学领导如何为新教师提供教学管理和精准教学方面的技能培训？新教师如何在从事教学工作的前90天就掌握丰富的教学策略？学生如何通过教学指令促进自身的积极思考和高度参与课堂讨论？做到所有这些必须接受专业的指导！本书为所有的一线教育行业工作者提供了细致、具体、可操作的教学培训方案，帮助新教师迅速收获成功。

语文课如何把厚重的内容教得简便，把沉重的课堂变得轻灵？“简练语文”谋定而后动，有自己的理论框架和操作系统。“简练语文”帮你卸下千斤重负，觅简便教学路径。“简练语文”气定神闲，大道至简，表现出一种四两拨千斤的教学大略和气象：教在核心——逻辑起点；切入贯串——技术方法；片言统贯——组织招数；一字立骨——结构策略；取舍挖掘——实现途径；举重若轻——外显样态。“简练语文”能让你树立起“为核心而教”的理念，帮你确立教学重点。“简练语文”崇尚技术，对切入和贯串有格外的倚重：切入不仅小巧，还能伸展，兼具贯串功能，要素一体融合，深得结构化设计精髓。

《婴幼儿日常教养环境创设与指导》分别从7-12个月、13-18个月、19-24个月、25-30个月、31-36个月这五个月龄段，根据婴幼儿月龄特点，精选适合婴幼儿在语言与交流、感知与运动、社会与情感、生活与体验、认知与表现五大领域方面的环境和游戏材料。全书内容丰富、图文并茂地展示大量实用、生活化的游戏材料。每个材料的展示包含游戏价值、游戏玩法和家庭延伸。帮助教师和家长为婴幼儿提供更适宜的环境和游戏材料。本书和之前出版的《爱在起点，见证成长——0-3岁婴幼儿亲子活动方案）》；《遇见你、读懂你、陪伴你——0-3岁婴幼儿教养案例》《认识你的小小孩儿：0-3岁婴幼儿教养方式分享》等书构成一个系列，完整呈现早教中心中的教育经验。

特级教师董一菲与团队成员围绕“教师有效沟通”这一教育主题，从如何与学生有效沟通、如何与家长有效沟通、如何与同事有效沟通、如何与领导有效沟通、如何与家人有效沟通五个方面，分享了教育生活中68个实用沟通技巧与交往智慧，助力教师更快、更好地发展，成为一名得心应手、游刃有余的卓越教师。

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项目化学习作为一种促进教与学变革的重要方式，正获得越来越多的关注。作为一所传统名校的附属初中，华东师范大学第二附属中学附属初中（简称“华二附初”）始终坚持以“培养创造未来的人”为育人目标。被列入“上海市义务教育三年行动计划种子实验校”后，学校以点带面，积极推进项目化学习实践，通过撰写案例、专家引领的方式进行反思迭代。本书收录的案例即为华二附初一线教师两年来在项目化学习领域耕耘的成果，内容不仅涵盖初中阶段的几乎所有学科领域，还包括夏雪梅博士团队的专家点评与迭代建议。期望咱们在项目化学习的实践过程中，边学边做、且思且行，为更多实施项目化学习的学校与教师贡献智慧与经验。

当今教育已进入 3.0 时代，课程是学校教育工作的核心，是提升学校品质最重要的载体，学校课程变革亦呈现 3.0 层次，3.0 层次课程发展是以多维联动课程体系为标志，将课程、教材、教学、科研、评价、管理以及师生发展融为一体，这是文化建构与创新层次的课程变革，是对学校“立德树人” 的呼唤。　聚焦整体育人，培养时代新人。百年名校——北京实验学校（原名香山慈幼院），由著名平民教育家熊希龄先生创办于北京市香山静宜园，实施慈善教育和平民教育，开创了中国近代教育的先河，现为北京市海淀区唯一的一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的十五年一体化公立示范学校、北京市幼小初高十五年一体化基础教育综合改革实验学校，并与（北京市）平谷校区、（河北省）三河校区、（北京市）顺义校区、（甘肃省）临夏校区等一同组建了北实魅力教育集团。近十年来，北京实验学校全面贯彻党的十八大、十九大精神，以教育全球化的视野，以“魅力教育”为特色，高效推进75 项教育综合改革，其中有48 项获得全国、市、区一等奖，学校发展为“海淀区新品牌学校”“海淀区教育科研先进学校”“北京市基础教育课程建设先进单位”“北京市教育科研先进学校”“全国科研兴校先进单位”“国家基础教育课程教材改革实验单位”，这充分彰显了北京实验学校课程科研的优势， 也为学校研发、实施与创新魅力课程奠定了坚实的基础。　2011 年 6 月以来，曾军良校长先后出版了《曾军良与魅力教育》《爱与智慧的教育》《高效学习方略》《魅力教育的激情与幸福》《魅力教育义无反顾》《魅力教育向未来》《魅力课堂》等一系列魅力教育专著，全面、系统、创造性地论述了魅力教育思想。学校成立“课程委员会”，后更名为“学术委员会”，不断提升干部、教师的课程领导力、研发力、执行力以及传播力， “北实人”不断从课堂教学走向课程育人，从学科教学走向学科育人。学校全面落实国家、市、区有关课程改革与建设的文件精神，以培养具有“北实 精神、中国灵魂、国际视野”的“魅力人”为目标，基于国家课程标准，整 合国家课程、地方课程与校本课程，构建“十五年一体化融通课程体系”， 建立幼儿园、小学、初中、高中课程衔接机制，探索“直通车”育人模式， 使课程更加满足学生发展的需求，不断提高学生的核心素养与综合能力，推进课程“整体育人”，使学生人人成才，尽展其才，从而实现全科育人、全 程育人、全员育人和实践育人，为孩子的幸福成长与终身发展奠基。　课程纵横包容，结构立体融通。为探索十五年一体化创新人才培养模式，学校构建了既能实现幼小初高四个学段无缝链接，又能促进各学科知识整体融合的立体融通课程体系，包括构建横向融通课程、纵向融通课程、立体融通课程，以实现课程知识的广度包容与课程深度的纵向贯通。从熊希龄院长的“慈善教育”到曾军良校长的“魅力教育”，学校历史文化是难得的课程资源；从幼儿园的游戏课程、小学的活动课程、初中的实践课程到高中的实验课程，已形成年龄进阶的贯通课程；幼小初高在阅读、优秀传统文化、艺术、体育、科技等方面都已经实现贯通培养；相邻学段之间的衔接课程成为学校的品牌课程；德育课程、四季课程、研学课程等都已形成融通系列；整体研发了四个学段衔接的“入境课程”和“引桥课程”，实现幼小、小初、初高有机衔接，整编幼、小学科，小、初学科与初、高学科（融通） 课程，促进了学生、教师、学校的可持续发展。百年阳光雨露，创新特色发展。作为百年名校，学校十五年一体魅力课程体系，有利于学生的整体成长，得到各级领导、家长与社会的高度肯定， “我非常喜欢学校的课程和活动”的学生比例，从 2016 年的 92% 提升到 2021 年的 99%。　学校进一步关注课程改革“四新”变化，深入研究、推进义务教育新课程计划，进一步加强地方课程和校本课程研究。学校统筹各学段、各学科、各方人员和资源，研发了 230 多门校本课程，涵盖了十几个领域，满足了学生个性化学习的需求，校本课程让孩子走进了大千世界。学校每学年都让学生和家长参与网上测评，学生的幸福感每年提升 3～5 个百分点。 教师的新课程理论与特色课程实践研究取得了突出成效。近十年来，在《人民日报》《中国日报》《中国教育报》《中国教师报》《人民政协报》《北京日报》《北京晚报》《教育家》《北京教育》《北京晨报》《现代教育报》《人民教育》《中华英才》《海淀教育》以及学习强国、人民日报网、中国日报网、新华网、中国教育新闻网、人民教师网等中央和北京市主流媒体发表了 200 余篇有关学校课程理论建设的文章，同时还开展了熊希龄人文实验班、科学实验班、1+3 实验班等特色课程开发与实践研究。学校的校本课程先后多次获得区、市、全国一等奖，学校还有 38 位教师承担教育部新疆、西藏内高班 25 本课程教材的编写任务，并获全国教育科研成果一等奖，为民族稳定工作提供了强有力的教育保障。　当前我国已进入“十四五”时期，全校师生将深入贯彻党的十九届六中全会精神，紧紧围绕“立德树人”的根本任务，开启全面创建魅力教育卓越品牌新征程，全面开展十五年基础教育综合改革实验，全面探寻中国现代化基础教育普适规律，为中国当代基础教育发展提供鲜活样板，为推动中国基础教育发展做出重要贡献，让魅力教育之火点燃基础教育改革之灯，引领中国基础教育发展。　《魅力课程》一书，主要分为十五年一体化魅力课程战略规划理论与实践探究、幼小初高各学科一体化魅力课程案例两部分，既有新课程理念、新课程理论、新课程管理，也有课程创新实践案例，是幼小初高各学段校长、教师参观培训和研究魅力课程的工具书，还可以为高等院校以及科研院所研究魅力课程提供参考与借鉴。《魅力课程》将为基础教育课程改革研究与实践提供普适模式与鲜活样板，创建中国基础教育现代化的卓越课程新品牌。

在对学术创业概念界定与价值明晰的基础上，本书提出了大学教师学术创业的两个理论见解：学术资本三元论与学术职业属性论。在对案例高校进行历史梳理的基础上，本书验证了大学教师学术创业总体上属于机会型创业，是大学教师延展教学育人与科学研究岗位职责的行动自觉。在梳理欧盟、美国与韩国三个国家或者地区宏观层面学术创业政策之后，指出了中国高校学术创业政策的主导力量、价值取向与关注领域。在明确国家对于高校学术创业的政策定位要由“鼓励”走向“鼓励+规范”的前提下，本书通过校本学术创业政策的顶层设计予以推进与落实国家在高校层面的“双创”理念。