教育
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教育管理理论与实践研究卢波基础教育管理是教育活动不可缺少的组成部分。随着社会的发展和进步,它在教育活动中的地位和作用变得越来越重要。教育管理理论应用于管理实践是一个漫长的过程,理论与实践相结合是培养人才的有效途径。为加强基础教育管理,逐步建立了系统、科学、客观的基础教育评价体系。通过教育评价的反馈信息,可以了解教育改革中的各种新情况,确定教育发展的方向,做出正确的决策,从而进一步加快和深化教育改革。只有重视教育评价的实践,加强教育评价理论的研究,才能更好地迎接世界技术革命的挑战。本书在内容上对国内外教育管理理论兼收并蓄,紧密结合我国教育状况的实际,探讨了教育管理理论的有关内容。
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绿春县教育志绿春县教育体育局本书包括从清嘉庆二十三年(公元1818年)至2005年期间绿春县教育的发展状况。分凡例、概述、大事记、正文十七章以及总附录等部分,通过查阅档案、信访、走访、征集,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,力求真实、准确,其资料丰富、述体规范、文字简炼,记述了绿春教育跨越岁月沧桑的发展史,全景展现绿春教育全貌,对积累和保存绿春教育历史、研究教育现状,提供科学的依据。读者对象:中小学、幼儿园教师以及教育科研人员。
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基于供需适配理论的大学生创业支持系统研究袁媛本书的研究目的主要是在以往学者研究的基础上结合大学生创业的特点和我国全面推进“大众创业、万众创新”战略的时代背景,明晰大学生创业支持系统的内涵与特征,探究有效支持供给和创业成功需求的适配关系;解构供需适配的大学生创业支持系统,探索系统结构和构成要素,以及各要素间差异显著、错综复杂的相互作用机制、方式和程度;探索“低成本、便利化、全要素、开放式”地构建供需“均衡适配”的大学生创业支持系统的实施路径。
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千帆竞发奋楫者进唐永超《千帆竞发奋楫者进:新时代大学生入校体验》是一本关于高校新生的学习生活感悟记实录,选取了80位大一新生的经历感悟和反思。新生辅导员唐永超从自身实际出发,分享与新生共成长的故事,并对学生们的感悟进行了系统性深入点评,通过这种心灵交流激起了初入象牙塔的学生关于学习、成长和人生规划等方面的深度思考,是大学新生在适应大学生活过程中师生情感和心灵之间的真诚交流。
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大学生职业生涯宋元明 赵明锴 著本书围绕职业生涯规划理论,科学规划大学生活,合理制定人生目标,不断进行自我调适,为人生发展奠定坚实基础。主要内容为大学生职业生涯的启蒙、职业认知、职业演变与环境分析、自我认知、大学生综合能力培养、职业生涯规划、评估与调整、就业实践与指导。
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生命自觉张向众叶澜,中国当代著名教育家,华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生干中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书,重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景,以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础,以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标,关注人的生命发展,重视实践在教育研究中的价值,创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程,尤其关注她建构的“生命·实践”教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。《生命自觉:叶澜教育价值思想研究》是丛书的第5卷,系统梳理了叶澜教育价值思维及其实践逻辑、教育价值本质、教育生命价值立场与取向以及师生生命发展的价值实现过程,以帮助读者从方法论层面透视“生命·实践”教育学价值论的内在逻辑。
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经验与分析许占权,张妙龄,李文送,冯宇红,王海波 等本书是关于骨干教师成长的叙事研究,由36位中小学骨干教师讲述他自己的成长故事,讲述他们如何关爱学生、如何读书学习、如何反思、如何投身教学实践、如何开展教研等,讲述他们的教育情怀、教育理念的形成、教育实践智慧的提升,并讲述他们如何成长为优秀的骨干教师。同时,简要分析了每位教师的成长特点,从个案分析的角度,探寻骨干教师成长规律。最后,分析了骨干教师的成长特性与自我发展机制,并进一步探讨了骨干教师如何成长为专家型教师。
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诗性智慧 叶澜教育研究的审美意蕴探究张永,庞庆举叶澜,中国当代著名教育家,华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生干中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育恩想的大型丛书,重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景,以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础,以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标,关注人的生命发展,重视实践在教育研究中的价值,创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程,尤其关注她建构的“生命·实践”教育学恩想体系及其对中国教育学的独特贡献。《诗性智慧:叶澜教育研究的审美意蕴探究》是丛书的第8卷,重点阐发叶澜教育研究的审美意蕴,从诗性智慧这一话语系统对叶澜教育研究的审美意蕴进行探究,不仅是对“生命·实践”教育美学观的检验,也是对这一教育美学观富有意义的拓展,为“生命·实践”教育美学理论体系的创建开辟了一条道路。
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回到元点 叶澜教育思想的行上之维孙元涛,刘良华叶澜,中国当代著名教育家,华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。 “‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书,重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景,以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础,以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标,关注人的生命发展,重视实践在教育研究中的价值,创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程,尤其关注她建构的“生命·实践”教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。《回到元点:叶澜教育思想的形上之维》是丛书的第2卷,从教育学科元研究、教育研究方法论、教育研究方法论在学校变革研究中的渗透与运用三个维度探讨了叶澜教育恩想中“元”层面的相关思想,以帮助读者更好地从方法论层面透视叶澜教育思想的内在逻辑。
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天地人事 叶澜终身教育思想研究李家成叶澜,中国当代著名教育家,华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书,重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景,以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础,以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标,关注人的生命发展,重视实践在教育研究中的价值,创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程,尤其关注她建构的“生命·实践”教育学恩想体系及其对中国教育学的独特贡献。《天地人事:叶澜终身教育恩想研究》是丛书的第6卷,聚焦叶澜终身教育思想,系统阐发了叶澜关于终身教育内涵、人的发展的终身性和内动力、终身教育之“事事”维度、社会教育力、教育的自然之维等方面的思想,以帮助读者从方法论层面透视叶澜终身教育思想的内在逻辑。