教育
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学校文化品格曾天山加强学校文化建设,是建设现代化教育强国、办好人民满意教育的重要环节。本书集中研究和讨论学校文化建设这一主题,从“学校文化品格”,即学校文化中蕴含的价值观念和育人理念的角度入手,通过深入系统的学理分析、历史研究、案例研究等,集中阐释了学校文化的时代价值,展现了学校文化与社会文化的互动关系,认为学校文化源自社会文化,又独立于社会文化,焕发出自身的独特优势和永久魅力,揭示了学校文化育人的特殊使命,梳理了百年来学校发展源流,描绘了现代学校历史文化谱系图,挖掘了学校文化的深刻内涵,分析了学校文化的多重样态,突显了学校文化的鲜明特色,总结了学校文化传承转化、交流互鉴、创新发展的经验,提出了打造新时代学校文化品牌的建设思路和实施策略。 \n
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PGG学本课堂创新与实践研究陈君曲靖市麒麟高级中学位于彩云之南,珠江之源,曲靖历史悠久,爨文化源远流长。“麒麟者,仁兽也。牡日麒,牝日麟。”麒麟成为盛世、吉祥、和平、长寿的象征。麒麟高中始建于2006年,历时14年的奋斗,已经形成了独特的“靖教育”学校文化。自2019年以来,麒麟高中以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,大胆创新,锐意改革,结合学校实际,进一步发展素质教育,推动高中课程改革,践行“课堂革命”。在中国教育科学研究院韩立福教授的智慧代领下,积极创建以学习者学习为中心的学本课堂。以立德树人为首,以课堂改革为中心,以发展核心素养为目标,创新教育科研,探索综合素质评价。经过两年多的探索和实践,取得了一系列教育改革成就。
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听花开的声音 门头沟区少年宫活动案例集高玉明教师是立教之本,兴教之源。门头沟区少年宫始终坚持培养教师,发展教师,成就教师的管理思想,以科研带领成长,以科研促进发展,把培养具备一定研究精神和科研能力的教师队伍作为推动校外教育质量提高和持续发展的努力方向。教师作为教育主体,他们的研究基于现实,基于改进和提升,更有现实的意义和价值,他们的研究不仅是文化建设的重要内容,也是门头沟区校外教育教师群体责任感、使命感的具体体现。当前,门头沟区少年宫拥有一支师德高尚,业务精良的教师队伍,他们不但有对工作的热度,更有对教育教学理解的深度和对校外教育认识的高度。他们在纷繁紧张的日常工作之余探索创新,聚力发展,笔耕不辍,记录自己的研究与思考。为了更好地提升教师专业水平,营造更加浓厚的科研氛围,真正推动校外教育内涵式发展,我们将教师们自2013年以来的诸多感悟、思考和行动编辑整理成集。希望《听花开的声音:门头沟区少年宫活动案例集》能够带给校外教师更多的启迪与思考,生成更有助于推动今后校外教育继续发展的力量。
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听花开的声音 门头沟区少年宫论文集高玉明教师是立教之本,兴教之源。门头沟区少年宫始终坚持培养教师,发展教师,成就教师的管理思想,以科研带领成长,以科研促进发展,把培养具备一定研究精神和科研能力的教师队伍作为推动校外教育质量提高和持续发展的努力方向。教师作为教育主体,他们的研究基于现实,基于改进和提升,更有现实的意义和价值,他们的研究不仅是文化建设的重要内容,也是门头沟区校外教育教师群体责任感、使命感的具体体现。当前,门头沟区少年宫拥有一支师德高尚,业务精良的教师队伍,他们不但有对工作的热度,更有对教育教学理解的深度和对校外教育认识的高度。他们在纷繁紧张的日常工作之余探索创新,聚力发展,笔耕不辍,记录自己的研究与思考。为了更好地提升教师专业水平,营造更加浓厚的科研氛围,真正推动校外教育内涵式发展,我们将教师们自2013年以来的诸多感悟、思考和行动编辑整理成集。希望《听花开的声音:门头沟区少年宫论文集》能够带给校外教师更多的启迪与思考,生成更有助于推动今后校外教育继续发展的力量。
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听花开的声音 门头沟区校外教育十三五课题成果集高玉明随着双减政策的全面落地及教育综合改革的逐步深化,校外教育在基础教育中的地位与作用越来越重要。加强青少年学生课外、校外教育工作研究,围绕全面实施素质教育,积极探索课外、校外教育的特点和规律,并注重研究成果的推广和应用是北京市教委对校外教育提出的要求。校外教育科研是校外教育发展的有机组成部分,是加强教师队伍建设、提升校外教育质量的重要路径。“十三五”时期,门头沟区校外教育研究室发挥对全区校外教育的辐射、代领和带动作用,构建了以少年宫为中心,以五大校外教育基地(雁翅中小学素质教育基地、斋堂革命传统教育基地、灵溪生态教育基地、琉璃渠劳动艺术教育基地、丁家滩法制教育基地)和社会大课堂资源单位为依托,以学科教研组为基石的三级校外教科研工作体系。积极探索“以师为本”的教研方式,制定“学习、活动、教研”相结合的教师发展方向,代领教师在学中研,在研中教,真正走上内涵发展的道路。“十三五”时期,门头沟区校外教育机构教师积极参与课题研究,在研究的过程中不断学习领会和努力遵循教育的发展规律,充分发挥校外教育机构活动育人的主阵地作用,满足全区中小学生对优质校外教育的迫切需求。在北京市课外、校外教育“十三五”科研规划中,门头沟区共立项十三个课题,涵盖管理、艺术、科技、传统文化、区域资源开发等方面,规划课题研究工作取得丰硕成果。所有课题均围绕校外教育“三个一”改革工程展开。与“十二五”时期相比,课题数量的增多,表明门头沟区校外教师的科研意识显著增强,研究群体扩大,研究领域拓宽。在科研课题的代领下,门头沟区的校外教育已经呈现出欣欣向荣、蓬勃发展的良好局面,广大校外教师在“三个一”优质项目建设、教材学材开发、精品社团建设等方面取得了显著成果。
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现代基础教育研究 第45卷何云峰 主编《现代基础教育研究》是由上海师范大学主办的综合性基础教育学术集刊,现为季刊,由上海教育出版社出版,面向国内外公开出版发行。在学术界的关心和支持下,本刊学术水准不断提高,已入选南京大学中文社会科学引文索引(CSSCI)来源集刊系统。本刊致力于服务教育实践、教育决策与教育学科建设。所刊论文主要探讨当前基础教育领域的突出问题,反映国内外基础教育理论与实践研究的新成果,特别关注基础教育领域中融入一定学术思想的应用性研究成果。主要栏目有:教育前沿问题、教育改革与实践、比较教育研究、教师专业发展、课程教材改革、学生心理与行为发展、学科教学策略等。
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做研究型教师鲍传友从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂教育问题,提高教育教学质量的需要,而且是改变教师专业生活方式,实现教师专业成长的必由路径。“做研究型教师”已经成为广大中小学教师追求的目标。《新时代教师教育丛书:做研究型教师(第2版)》分为“教师即研究者”“行动研究:教师研究的基本定位”“问题:研究的缘起”“文献:研究的基础”“方法:研究科学化的保障”“做好研究设计:让研究规范开展”“学会表达研究成果:走向理论自觉”七章,以丰富鲜活的案例、生动平实的语言,阐述了教师进行教育教学研究的特征和价值,展现了研究的过程、方法、技术和工具。
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高等教育普及化阶段的硕士生学习体验与成长岑逾豪中国高等教育进入普及化阶段,研究生教育走入“质量时代”,《高等教育普及化阶段的硕士生学习体验与成长》从硕士研究生的视角入手,探讨和分析研究生教育扩招进程中硕士生的就读体验及其对学生学习与发展的影响机制。该书利用硕士生就学体验的问卷调查和访谈数据,对硕士教育全过程和不同硕士生群体进行实证性考察。全书分为十五章。第一章至第十章考察硕士研究生教育的入口、过程和出口,包括“为什么读研”、课程学习、科学研究、能力增值、导学关系、国际化经历、职业同一性发展、毕业去向研究等。第十一章至第十五章考察有读博意向的硕士生、全日制专业硕士、来华留学硕士生、医学硕士生以及家庭第一代大学生的读研经历和学习成果。《高等教育普及化阶段的硕士生学习体验与成长》的读者对象是硕士生及考研保研群体,研究生教育工作者和管理者,以及研究生教育研究领域、大学生学习与发展研究领域的学者。
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故事力秦旭芳,黄施泽学会讲故事,是未来社会所需的重要能力。故事力,是一种普通人可以拥有的“超能力”! 本书是一本指引教师、家长培养孩子的故事力思维的支架式引领手册。借助ADAS故事力模型,读者可通过积累(Accumulate)、拆解(Dismantle)、联想(Associate)、思辨(Speculate)4步,运用“7副故事分析眼镜”“9张故事地图”,提升孩子的逻辑思维、想象思维、宏观思维、重点思维等9大思维能力。针对孩子阅读兴趣较弱、抗挫折能力不强、缺乏内驱力等问题,书中提供了大量生动细致、富有启发性的育儿案例,为可作为日常育儿借鉴参考;针对教师、家长有理念但缺乏实操辅助的问题,本书提供了易于操作、清楚明晰的步骤解析,并附有12张故事力卡片、12步全流程的实操案例和28个有趣的亲子互动游戏。 \n
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为思维而教郅庭瑾教育即思维生长,教育即智慧生成。教育最为深刻的危机之一,就在于知识占据了至关重要的地位,而是否善于运用知识未得到重视。当下,我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中,每一个人皆有智慧的潜质,通过知识的获取、思维的培养,人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改变教师的思维五个方面论述了教师如何“为思维而教”。语言生动形象,案例丰富贴切,阐述深入浅出,有利于教师对思维是什么、如何开展思维教学建立清晰的认识。 \n