暂缺简介...

《外语教学心理学》共十五章。第一章为绪论，主要阐明心理学与外语教学的联系，明确外语教学心理学的地位及发展前景。第二、三章介绍学习理论的发展和心理语言学的研究成果，提供有关背景知识。第四章着重讨论对外语的掌握问題，从心理分析角度剖析言语技能内在联系，提出三种掌握层级。第五、六、七、八章对外语的感知、理解、表达、记忆进行了必要的心理分析，揭示相关的过程和特点。第九、十、十一、十二、十三章，就外语词汇教学、语音、语法教学、口语教学、阅读教学及写作教学，分别围绕某些关键问題进行了扼要的心理分析。第十四、十五章介绍了学习者的心理状态和个别差异，以及外语教师的教学能力。相信该书对外语教师及有意学习外语的人士能有所裨益。

既是《幼儿园活动教程》的补充，又是相对独立的幼儿园活动设计指导书。全书共分6章，内容包括：如何确定幼儿园的活动目标，幼儿园活动设计的基本原则，幼儿园活动设计的模式，组织幼儿园教学活动的方法，幼儿园教育教学活动手段的选择，如何评估幼儿园活动效果等。《幼儿园活动设计与实践》突出实践性、实用性和技能性，适当淡化理论。《幼儿园活动设计与实践》在《幼儿园活动教程》的基础上，为师生提供训练方法、训练的素材，尽可能选择可参照的、有代表性的实践范例，通过教师加强在理论。指导下的模拟练习，使学生能够较完整、较熟练地进行方案设汁，组织有质量的活动。从而提高学生综合运用知识进行设计的能力。《幼儿园活动设计与实践》也可作为教师备课的教参，还可作为幼儿园教师的培训教材和幼儿教育工作者的参考读物。

内容简介李济先生是我国现代考古工作的开拓者，是蜚声中外的中国科学考古和人类学的一代宗师。他早年毕业于清华，留学归来后曾任清华国学研究院特约讲师四年。为纪念清华国学研究院成立七十周年和李济先生诞辰一百周年，特蒐集了迄今发现的李济在国学院任职期间的十多篇学术论著和其他文章，编印出版此书。其中多篇是巳绝版或第一次发表，有几篇是首次从英文译成中文，有几篇是从手稿排印，此外还附录了几篇纪念与评述李先生的文章，以及他的学术简表和著述要目。从本书中可以了解到我国考古学和人类学的早期发展情况，以及李济先生在这些学术领域中所作的卓越贡献。

这是一本适用于中等师范教育的钢琴教材，含基本练习、练习曲、乐曲、歌曲伴奏、怎样为儿童歌曲编配简易钢琴伴奏及音乐表现等方面的内容。

马德里大学的历史可以上溯到1293年。现有学生13万，居世界第3位。所设医学、法学、语言文学、教育心理学等学系学科，驰名遐迩。西班牙国王卡洛斯一世，1961年曾在本大学攻读法学。本大学诺贝尔奖金得主4人中，有2人系医学俊彦。马德里自治大学系西班牙大学中后起之秀，建于1968年。其知名教授中，包括1959年诺贝尔医学奖得主欧丘阿，联合国教科文组织主席马约尔等。

差生问题的研究是教育科学，尤其是教学论的重要的实践课题与理论课题之一。这个课题的解决取决于两个前提：“反思”帮“行动”。前者主要从理论上阐明差生现象的本质及其诊治之道，后者主要从实践上总结和推广先进学校的创造性经验，提升教育实践的品格。本书旨在系统地阐述美、英、法、德、俄、日等国学者关于差生研究的基本理论，进而引述大量的案例分析，为广大教师和家长读者思考差生问题提供尽可能翔实的信息和必要的思路。内容从九个层面来阐述，“差生的界定及其成因、差生的心理、学业不良的诊断与治疗、学习失能的诊断与治疗、差生的教学论分析、差生的性格学分析、差生的预防教育、我国学者关于学业不良若干问题的研究、更好地理解差生“是一部对差生教育心理学与教育方法论的总和。

本书全方位地阐明了文章学与语文教育的内在联系：1从古今中外考察文章教育的民族传统和国际趋势；2从知识、智能、思想、审美各方面论述文章学在完成语文教育任务中的作用；3从教材、教法、考法各方面说明文章学在完成语文教育目标中的作用；4从课程设置和教育修养的高度阐述文章学在语文教育本体和主体中应有的地位。作者宣示：文章学和语言学、文艺学三足鼎立，是指导语文教育的三大理论支柱。

“德育理论丛书”大多是省或国家“八五”教育科学重点研究项目的科研成果，其中有的既是全国教育科学重点研究项目的课题，又是博士论文的扩充。因此，丛书中的每一本书、每一个课题都凝聚着德育研究领域这些专家学者的智慧的结晶。无庸置疑，这套丛书具有较强的学术性和科学性。当然，本丛书所列的这些课题，还只是代表了德育科学研究的某个阶段的发展水平，并不是对某个课题研究的定评。读者完全可以对丛书中某个领域的课题进行更加广泛、更加深入的研究。本丛书已被国家新闻出版署指定为“八五”期间国家重点出版图书。德育论，也叫德育学，是教育科学领域中的一门重要学科。它的任务是研究德育的本质和规律，探讨怎样依据客观规律有效地培养儿童和青少年的思想品德。本书是在作者的博士论文基础上扩充而成的。本书共包括十个不同的道德教育理论派别。对各道德教育理论派别的介绍和研究，都由人物背景简介、基本理论内容以及特征分析和评价几个方面构成。全书最后一章试图从历史、社会、理论认识渊源等方面综合分析当代西方主要道德教育理论学派的共同特征，并着重分析了可资我国学校德育理论与实践借鉴之处。无论是对各派别的简短分析评价，还是最后一章综合分析评价，都是我个人恳望与学术界同仁共同讨论的一些肤浅见解，其中妥之处在所难免。

暂缺简介...