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教育部“九五”规划重点图书 人民教育出版社资助出版。本书主要论述了校园文化的起源与发展，校园文化的主体与客体，校园文化的结构，校园文化的功能与价值，校园文化与社会经济，校园文化的营造等方面的问题，

本书讲述0—11岁的孩子，在宽松舒适、刺激丰富的环境口，迈好人生的第一步。1—3岁的孩子，让专门的活动和游戏，良好的家庭环境，帮助他开启智慧的大门。3—6岁的孩子，特殊才能、情商、自我意识和美德的培养，都是这一时期的关键内容；6—12岁的孩子，让良好的学习习惯，稳定的情绪，自信和责任，伴随他走过学生时代。12—15岁的孩子，发展正确的自我评价、自尊和自我控制，顺利度过“第二反抗期”。15—18岁的孩子，自如地驾驭考试，慎重选择专业，处理好异性交往与个人情感。18岁以后，让爱和支持，始终陪伴他应对人生的种种挑战。

本书为中小学教学艺术丛书之一，它以现行的人教版六年制小学语文教材为凭借，按1-12册顺序，每册精选数篇说课案例，然后加以评析。

《初中物理解题训练艺术》是《课堂教学艺术丛书》之一。《课堂教学艺术丛书》就是从老师的备课艺术、开讲艺术、板书艺术、语言艺术、提问艺术、组织教学艺术、练习设计艺术、课堂结尾艺术等方面，专题进行研讨，一共20余册，集中研究课堂教学艺术，这种艺术又集中表现在教学内容美、教学结构美、教学情感美板书艺术美、课堂气氛美、教学语言美、教学节奏美等方面。

本书共分三篇：传统教育篇、现代教育篇、传统教育与现代教育的关系篇。书中对凉山彝族社会教育的形式、内容和发展进行了研究。

本书收录作者关于中小学历史教材的编写、教材改革、教学改革以及对大纲和教材阐释的文章60多篇，反映了50年来中小学历史教材的沿革及发展。

本书收入我国52位民族贫困地区副县长结合自己主持本县教育工作的丰富实践经验，对发展民族贫困地区县一级基础教育进行深入探讨的研究文章。

《儿童文学课程学习指导（大小专）》与教育部师范司推荐的小学教师进修高等师范专科小学教育专业教材《儿童文学引论》《儿童文学作品选读》配套使用。《儿童文学课程学习指导》与教材一致。分阶段偷文体论、鉴赏论三编，编内分章节，以章设置六个栏目：学习目标和要求，知识结构系统和学习本章的方法，重点难点解析，重要的名词解释和需补充的知识点，典型例题分析，自测题及答案。《儿童文学课程学习指导》重在对教材内容的释疑解难，梳理有关知识的内部联系，补充必要的相关知识，辅助小学都是学儿童文学课程，具有较强的针对性、实用性。

本书分名师谈艺、名家评述、课例评点和弟子说师四部分，介绍了湖南英语特级教师向孟华有关英语活动课教学的研究成果。