本书针对在传统上代表直觉能力、情感和自发性的左手，对人类认知和教育心理问题进行研究。

作为文化部“九五”规划的重点工程，拟向全国推荐使用的专业艺术教育的教材，“大系”的编写集中了文化部直属的中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、中央美术学院、中国美术学院、中央戏剧学院、上海戏剧学院、中国戏曲学院、北京舞蹈学院等被称为“国家队”院校的各学科领头人、以及中央工艺美术学院、武汉音乐学院等在相关学科的翘楚俊杰，计国内一统的专家学者数百人。同时，这些教材都是经过了长期或至少关学科的翘楚俊杰，计国内一流的专家学者数百人。同时，这些教材都是经过了长期或对少几轮的教学实践检验，从内容到方法均已被证明行之有效，并且比较稳定、完善的优秀教材，其中已被列为国家级重要教材的有9种，部级重点教材19种。况且，这些教材在交付出版之前，均经过各院校学术委员会、“大系”各分卷编委会以及总编委的三级审读。可以相信“大系”的所有教材，足以代表当今中国专业艺术教学成果的最高水平；也有理由预见，它对中国规范今后的专业艺术教育，包括普通艺术教育，将起到难以替代的作用。

本书内容包括思想政治教育的历史考察，思想政治教育学的理论基础，思想政治教育的地位和作用，思想政治教育的对象等。

编辑推荐：战后各国的课程理论研究蓬勃发展，流派纷呈。本卷选取课程研究领域中最具代表性的美、英、德三国为案例，分三编系统地阐述各国最具影响、却对我国读者来说尚十分陌生的数十位知名课程学者和数十个课程流派，着力勾勒各自学派的基本观点和主要策略，从而为准确地把握世界课程思潮的发展提供清晰的线索，也为我国的课程理论建设积累有益的参照系。

本书具有以下特点：一、本书在体系安排上作了新的尝试，突出了教育的相对独立性、教育自身发展的规律性和阶段性，而不是撕裂教育自身发展的历史关联，去屈从教育外部的历史事件，同时又注意了教育发展的历史大背景。 二、本书对历代学制的论述比较周详、完备、系统。且在前人基础上有所斟酌损益，对历史经验的总结匠心独具。三、对教育思潮的论述，突破了以孤立的个人为中心的旧轨，本书注重上下衔接，纵横沟通，着力于剖解流派，考究源流，既溯其所自来，又辨其所当类，更明其所由去，读之颇觉脉络清晰，条理井然，褒贬有据，发人深省。四、对各别教育家，作者摒弃了“一时代、二生平、三世界观、四教育作用、五教育目的……”的八股格式，而是区别对待。重点人物略述其生平，次要人物则开门见山，直陈其教育主张，不强行拼凑每个人物的世界观，不斤斤于在政治上给古人“定性”、定位。对于教育家的教育思想或主张，不是将内容硬性塞进现代教育学的框架，给古人披上时装，而是从实际出发，据史料立论，突出个性，从历史人物的原著中提取醒目的标题，避免了众人一貌。五、本书对教育史实和历史人物的评鉴贯彻了历史唯物主义原理，有阶级分析而不妄贴阶级标签；重视经济、政治对教育的制约而不轻视教育的相对独立性和自身特点；不以政治上的是非和世界观的高下定教育观的臧否；是其所当是而非其所当非。六、本书文理通顺，文字简练、清新、活泼，可读性强。喻、熊二君在高等学校从事中国教育史的教学和研究已届10年，二君根基扎实，好学刻苦，才思敏慧。他们的教学一直深受欢迎，在科研成绩上硕果累累。现在，他们将10年寒窗的心得凝聚成为本书，这是一个可贺的收获。当然，美玉难得无瑕，创造性思维亦难免偶有失察，求全责备适足以戕害创新。学无止境，安知来者之不如今也？应作者之求，姑为之序。

本教材适用于高等师范院校开设的教育技术基础课程，也可作为各级各类学校的在职教师及电教工作者提高教育技术素质的学习用书。在教材的编写中，我们既考虑了提高学习者实际应用教育技术的能力，同时也重视提高学习者的教育技术学的理论水平，为将来从事现代教育技术的基础研究、应用研究和把现代教育技术应用于学科教学打下基础。通过本教材的学与教过程达到以下教学目标：一、初步了解世界和中国的教育技术发展概况；正确认识教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用；认识到教育技术素质是师范生综合素质的一个重要组成部分。二、认识到教育技术学是一个综合性的应用学科，其理论基础涉及学习理论、视听教育理论、教育传播理论、系统科学理论；能全面正确理解“94教育技术定义”。三、初步掌握教学设计的基本概念、基本原理及基本方法，并能运用系统方法分析和解决教学问题。四、掌握幻灯、投影、录音和电视录放像等常规教学媒体的原理、特性和庶用；掌握计算机多媒体教学系统的特性和应用；了解交互媒体、语言实验室及微格教学实验室的特性及应用。五、初步学会编制投影、幻灯教材、录音教材、计算机辅助教学课件。六、初步具有将现代教育技术手段运用于教学的能力。即能运用系统科学方法，结合学生所学专业学科的教学特点，对课堂教学进行设计，制定教学策略，选择和组合教学媒体。本教材的内容共有四个部分。第一部分由第一章构成，主要阐述现代教育技术的基本概念，教育技术与教育技术学、教学技术、电化教育、现代教育技术等相关名词的异同以及教育技术发展简史等，使高师学生认识学习教育技术的重要性。第二部分由第二章构成，主要阐述教育技术的理论基础。第三部分由第五章构成，主要阐述教学设计的基本理论和基础知识。第四部分由第三章、第四章和第六章构成，主要阐述教学媒体的特点与教学应用，教学软件的编制以及媒体实验等。

本教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。且本教材较系统介绍了学科发展的历史，理论流派，并对学前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。本书是学前儿童数学教育的最佳教材。本书在编写过程中力求体现以下几方面的特点：一、理论性。教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。二、系统性。本教材较系统地介绍了学科发展的历史，理论流派，并对不前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。三、针对性。根据本科教育的需求，在教材内容上，注意做到既有一定有理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特点，以适合学前教育专业教学使用。

本书为图书馆新用户使用图书馆的指南。内容包括：图书馆的藏书类型、主要工具书及其使用法、经典医学文献介绍；馆藏文献的组织与目录分类；大学图书馆的服务内容；馆藏文献的借阅方法；图书馆自动化管理系统和济宁医学院图书馆网站介绍。为了方便没有计算机基础的读者使用图书馆，还介绍了计算机的基本知识及其简单应用。

本书主要论述了教育文化学是大科学时代的教育科学、民族文化心理结构与教育、与主文化相对应的亚文化与教育的相互关系、通俗文化、文化传播等问题。

本书包括现实与将来；人生意义在于创造；世袭导致退化；牢记老师们的关怀；思想认识易反复；思想教育要适应学生实际等内容。