长期以来，我国中小学课堂教学的研究一直是“就课堂谈课堂”、“就教学论教学”，现在已到了必须添加“课堂社会”、“社群生活”的切入点的时候了。若以学科概念来表述便是：必须对课堂教学进行社会学研究。本书便是我们对课堂教学进行的社会学研究的初步结果。首先，我们对课堂教学的社会学研究本身进行了探讨，着重阐述了这一研究的价值与内容（第一章）；接下来就把课堂教学放到整个宏观社会背景下去考察，论述了课堂教学的社会基础（第二章）；然后是对课堂社会本身的研究，按照“角色－角色的文化－具有一定文化特性的角色的行为－具有一定文化特性的角色的行为的展开过程”这样一条线索，逐次分析了课堂教学中的社会角色（第三章）、课堂教学中的社会文化（第四章）、课堂教学中的社会行为（第五章）、课堂教学中的社会过程（第六章），并在此基础上，在“事实”的意义上区分了课堂教学的社会学模式的类型，在“范型”的意义上介绍与讨论了几种有较大参考价值的课堂教学的社会学模式（第七章）；最后，对课堂教学的功能进行了简要的社会学分析（第八章）。另外，选择了一些课堂教学的社会学模式的案例，作为第七章的附录。目录：总序前言：走进课堂社会第一章课堂教学的社会学研究概述第一节课堂教学的社会学研究的价值一理论价值二实践价值第二节课堂教学的社会学研究的内容一课堂教学的社会基础二课堂教学自身社会系统三课堂教学的社会功能第三节课堂教学的社会学研究的历史第二章课堂教学的社会基础第一节课堂教学的物质基础一基础性物质二辅助性物质三智能性物质第二节课堂教学的制度基础一社会控制制度二社会选拔制度三学校教育制度第三节课堂教学的文化基础一规范性文化二符号性文化三价值性文化第三章课堂教学力的社会角色第一节课堂教学中的角色结构一课堂教学的社会结构二课堂教学中的教师角色期待三课堂教学中的学生角色结构第二节课堂教学中的角色转化一课堂教学中的“主观角色”二课堂教学中的“情境界定”三课堂教学中的“常套角色”第三节课堂教学中的角色特征一教师课堂角色类型研究二课堂教学中的角色特征及趋向……第四章课堂教学中的社会文化第五章课堂教学中的社会行为第六章课堂教学中的社会过程第七章课堂教学的社会学模式第八章课堂教学功能的社会学分析附录课堂教学的社会学模式案例

本书共分四篇十六章，分别论述了思想政治教育学的科学体系和研究方法；思想政治教育学说的发展简史；人们思想政治观点结构、特点及其形成发展的规律；思想政治教育过程及其基本矛盾和基本规律；思想政治教育的教育内容；实施思想政治教育的基本原则、基本方式和科学方法；思想政治教育的领导和管理，等等。本书是提供给广大思想政治工作者的专业知识的读物，也可作为各有关专业研究生、本专科生和进修生的教材。本书有以下几个特点：第一，对思想政治教育学理论作了进一步深入思考，一些概念、范畴、原理、规律的表述更为准确，强化了学术性，进一步体现了科学性的要求；第二，对思想政治教育的学科体系作了作了全面的深入的研究与充实，使体系进一步完善，内容更加充实，把思想政治教育学的学科建设大大地向前推进了一步；第三，进一步与时代和当前思想政治教育的实际相结合，体现了时代的特色；第四，凝结了自第一版问世以来思想政治教育学研究的最新成果，特别是我们在该学科诸多研究领域的丰硕果实，实现了我们对思想政治教育学科要不断地的所贡的愿望，使思想政治教育学的理论研究展示出了新的思考角度与范式。但时代是不断前进的，实践更是日新月异的，思想政治教育学的研究也必须不断地深入与开拓。

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本书由国务院学位办组编，全书主要内容分为四大部分：考试大纲、复习指南（包括思考题）、考试样卷、参考书目。“考试大纲”是考试命题的依据，其所涉及的内容就是考试的范围，它规定了本学科硕士学位获得者应掌握的基本知识、基本理论、基本技能及相应的知识点，是考试内容的纲要提示。“复习指南”是考试大纲内容的分解和细化，反映了大纲所规定的基本知识、基本理论、基本技能及相应的知识点和学科知识体系内的其他主要内容。本部分内容能够极大的帮助考生理清知识要领与脉络，取得很好的复习效果。复习指南的每一部分都附带思考题，有利于考生训练综合运用所学知识，提高考场解决问题分析问题的能力。“考试样卷”部分是命题者命题的参考蓝本，它为考生了解考试的题型、结构、宽度与深度等方面提供了非常重要的信息。“参考书目”中所推荐书是国内学术界较为公认的，具有较高学术水平的学术著作、教材和工具书，它为考生有效复习、查找资料提供了极大的便利。本大纲及指南将是本学科综合水平全国统一考试命题的依据和范围，是各院校进行有关教学和辅导的必备指导用书，是应试者复习和备考的重要参考资料。

编辑推荐：《应用语言学》介绍应用语言学的性制裁、形成、研究对象、研究范围、主要理论、研究方法、新的成果、发展趋向等，以中国的内容为主。重点内容和要求：一是准确把握学科性质，认识到应用语言学也有理论。二是了解学科形成的大的社会和学术发展的背景。三是侧重介绐几个分支学科的性质和彼此的区加紧和联系。四是侧重介绍中国的新成果。五是主要梳理中国在应用语言学理论方面的贡献，说明应用语言学理论的来源是多方面的、开放的，而实际的语言生活是基本的主要的来源。六是侧重介绍读书、调查、研究的方法，说明比较是基本的方法，调查中个案的分析是很重要的。七是介绍应用语言学的另外几个重要的方面，侧重在队伍和学风建设，说明培养高层次的创造性人才群体的重要性。八是总结经验教训，说明中国的应用语言学必须为世界做出更多的贡献。

多一些赞美，少一些指责，日本人认为，一个孩子发展成为一个成熟的人，应包括以下四个含义：身体的独立；知能的独立；经济的独立；精神的独立。母亲们为不让孩子成为学历社会的落伍者，督促孩子们努力学习知识；为使身体有良好的发育，便带孩子们去游戏学习班、网球学习班；保证让孩子吃上没有使用过农药的自然食品；帮助建设儿童游戏场所与组织；建立提高孩子们手工技能的劳动研究会；参加反对公害的社会活动等等。高水准的技术与高效率的企业组织所需要的良好素质的技术与劳动力——正是日本的学位教育奠定了这一切人才的基础。许多外国研究者都认为，日本的近代化与经济上的成功正是高认字率与教育水准的结果。本书以许多生动的事例展示了日本教育学家和家长们共同发展完善的家庭素质教育理论，概括了日本家庭素质教育的方方面面，其中包括了由良好的生活习惯的培养到责任心的树立，并尤为强调对孩子的自信心培养的重要性。该书所提到的许多日本人的家庭素质教育观念对中国的家长读者来说，肯定会感到新鲜，同时也很有启发作用。

为了配合国际传播的教学与研究，编者编辑了这本文集。全书分为四个部分：第一部分“国际传播理论与实践”，主要是对国际传播的一些重大理论问题的探讨，如国际传播与国际关系、国家形象、国际传播中的秩序与法律等等。第二部分“国际传播的态势与对策”，主要介绍了当前国际传播的形势，我国在当前国际传播中的地位以及应采取的对策。第三部分“国际传播与跨国文化”，重点分析国际传播与文化的关系，以及国际传播中的文化因素等问题。第四部分“国际传播纵横谈”，侧重介绍研究有关国际传播其他方面的问题，如各国国际广播的比较、西方传播大国及发展中国家的国际传播情况等。本书所收文章涉及舆论安全、国际传播秩序、中国国家形象、对外传播技巧、国际传播态势、国外传播体制、传播在国际关系中的作用等等问题，构成了国际传播研究相对完整的体系。

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