书在介绍当代认知心理学的若干最新进展的基础上，从认知心理学的基本理论出发，以中学生数学学习过程为基本线索，从对学生数学学习心理的分析入手，论述了数学概念、数学原理、数学思想方法和数学技能等的学习与教学，并对数学学习中的自我监控能力培养、数学学习的迁移问题等进行了讨论，在此基础上，提出数学教育改革的基本观点，并最后落实在数学课堂教学设计的理论与实践上。本书在第一版的基础上进行了较大幅度的修订，反映了我们多年来（特别是近几年）对数学教育心理学的思考与研究的成果。对一些重要的问题，如：数学课程改革问题，数学教学中的各种复杂关系的处理问题，数学课堂教学中的师生关系，教学方式与学习方式的变革，数学双基与创新的关系，数学知识、能力与素质的关系问题，数学知识学习与数学情感问题，数学课堂教学设计问题等，都力求从认知心理学的角度给以分析，并最终落实在数学课堂教学改革上。在写作指导思想上，我们努力实践“不走极端而到达光辉顶点”，力求做到理论分析透彻，使读者对数学学习的心理机制有比较全面的认识；实践上强调可操作性，给读者提供分析学生数学学习心理机制、科学地进行数学课堂教学设计的示范。本书可作为数学教育专业的硕士研究生、数学教育专业硕士学位研究生、数学教育专业本科生的教材，也可作为广大数学教育研究工作者的参考用书，并可作为中学数学教师的继续教育用书。数学教育心理学是一门正在发展中的学科，其中的许多问题都有待研究和探索。由于我们学习不够、研究不深，本书中的不足和错误在所难免，恳望得到读者的批评指正。

新编学前班用书，是为了顺应幼教改革的深入和幼教事业发展的需要而重新组织编写的。全书分儿童用书和教师用书两种。儿童用书包括：行为导引、健康、语言、数学、科学、音乐、美术、汉语拼音8本。教师用书与儿童用书内容基本同步，但内容的范围和深度却超出儿童用书，该书对每个教育活动都提出了目标及教学的重点、难点，并以“提示”的形式介绍了多种教法，给教师在拓展教学思路上以启示和参考，有助于教师更好地指导幼儿进行学习活动。为使本套用书有较好的适应性，每一领域的活动设计均多于学前班每学期实际教学的需要，以便不同地区、幼儿发展水平不同的学前班根据实际情况自行选用。新编学前班用书是以国家教育部颁发的《幼儿园工作规程》为指导，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》对大班的基本要求，吸取当今幼教改革中新的研究成果和实践经验编写而成的。全书力求体现学前教育的整体性和活动性原则，既充分考虑当前学前班分科教学的需要，使每一领域的教育内容保持一定的体系，同时又努力使各领域知识相互渗透；书中安排的教育活动，注重多种教育手段的综合运用，并为孩子们提供尽可能多的操作机会，使他们快乐地、主动地投入活动，以促进学前一年身体、智力、社会性、情感、个性等诸方面健康发展，为孩子们升入小学做好准备。这里特别要提请教师们注意的是，本套学前班用书的内容应融入孩子们的一日生活之中。本套用书提供的教育活动，用于集体教学的时间十分有限，教师们不要将教师用书中的“提示”看做是一次教育活动的全过程，应有计划地在孩子们的日常生活中，特别是游戏、户外活动中引导他们自己去观察、发现、思考、感知。这样，才能使我们预期的教育目标真正落到实处。

编辑推荐：该书包括全国28个省（直辖市、自治区）73名特级教师的课堂教学经验。每位教师的文章均有三部分：1，由本人撰写的具有特色的课堂教学经验；2，体现该经验的课堂实录；3，由专家撰写的画龙点睛的课例评价，并附有每位特级教师的照片。

同等学力人员申请硕士学位外语及各学科水平全国统一考试用书（5）。

当前有相当一部分中学生在独立意识的同时，往往自理、自控能力较差，不能抑制外界的诱惑，好逞能，凭想当然行事，做自己力所不及的事，一旦酿成大祸，则后悔莫及。目前中学生伤害事件主要有两类：一类来自社会生活，大多数是有意伤害；另一类来自日常生活，是缺乏生活经验所致。中学生希望独立，这是应当鼓励的，但经验是要靠时间和实践一步步积累的，培养自己独立生活能力与注意安全是不矛盾的。我们中学生应该认识到没有健康的身体和健全的心理，一切都无从谈起。因此，同学们平时应掌握一些与自身有关的生活常识和保护自己躲避伤害的方法。本书希望在这方面做一些有益的工作，使同学们通过本书的阅读，在今后遇到紧急情况时，能采取最快、最有效的应对办法去克服困难，排除危险，保护自己。

幼儿师范学校语文教学的任务是，在初中语文教学的基础上，对学生进行语文基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。要使学生掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，较强的听话能力、说话能力，初步的文学鉴赏能力，以及浅易文言文的阅读能力；具有从事幼儿教育的职业口语能力，以及较高的幼儿文学鉴赏能力和一定的幼儿文学改编、创作能力。要使学生掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。中等幼儿师范学校的语文教学，要引导学生进一步开阔视野，发展智力，发展个性和特长；培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化、热爱幼儿教育事业的感情，培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养爱国主义精神。幼儿师范学校的语文教科书分编为《阅读和写作》《听话和说话》《幼儿文学》。

这本教学参考书是与幼儿师范学校语文教科书《阅读和写作》（试用本）第三册阅读部分配套的教师用书。这本教学参考书力求体现教科书的编写意图，注意吸收语文教学改革新成果，重点突出，讲求实用，内容丰富，便于教师解决备课中的实际困难，并有利于发挥教师独立钻研教材的积极性和教学的创造性；还注意按幼儿师范生的心理特点、认知规律指导教学。这本教学参考书依阅读部分的单元次序编写，每个单元有单元说明、课文说明、解题指导、教学建议、有关资料等五个部分。单元说明主要说明单元的教学重点、教学难点、课文情况和练习情况。课文说明围绕单元重点，依据课文特点，对课文进行简明扼要的分析。解题指导说明每题的设计意图，提供参考答案，提示解题时可能出现的情况和教师指导答题时应注意的问题。教学建议力求实用、可操作，有预习指导、教学原则、教学方法、练习指导和其他应注意的事项，依各课文而有不同的侧重点。这些教学建议是针对一般情况说的，教师还应在备课中根据学生的情况，将这一般性的建议具体化为自己的教学思路和教学方法。有关资料有课文补充说明、课文时代背景、作者介绍、课文评介等。鉴于有些学校工具书、参考资料不足，这部分内容较为丰富，但仅供教师备课时参考。不要求都讲给学生。

《现代学前教育研究方法》站在研究前沿，充分反映最新研究成果。除注重对学前教育研究发展的趋势进行探讨外，并对兴起不久的“行动研究法”进行了全面介绍，最后专设的“学前教育的典型研究及其举例”其目的也在于使读者能大致了解国内外的典型研究，开阔眼界；同时使读者从中受到启迪，掌握其研究精髓，并进而能运用于自己的研究之中。《现代学前教育研究方法》方便读者学习、运用。反映最新成果注意简明扼要，文字表达力求通俗易懂，举例注重深入浅出，以利广大学前教育工作者掌握。为突破统计学习难点，除第二章集中介绍统计基础知识外，还结合各章具体方法介绍统计分析，促使学用结合。

作者依据马克思主义、邓小平理论和党的教育方针，站在时代的高度，以跨世纪的战略眼光，阐明了发展教育事业、提高民族素质是我国实现社会主义现代化的一条必由之路，论证了开展班集体建设与发展学生个性是实行教育改革、培养创新人才的一项重要举措。本书是引进和贯彻维果茨基教育思想于实际的一部新著，因此，研究视角新、引用理论新是本书的一大特色。本书不仅具有重要的学术价值，而且具有广泛的实践意义。

本书是第一本系统研究澳门教育的专著，是“九五”全国教育科学规划教委重点课题“珠江三角洲、香港、澳门、台湾教育发展综合比较研究”和广东省“千百十”优秀人才基金重点项目“面向21世纪粤港澳台教育比较研究”的研究成果，以及广东省哲学社会科学规划“九五”重点课题“中国教育现代化思潮研究”的成果之一。