本书由国务院学位办组编，全书主要内容分为四大部分：考试大纲、复习指南（包括思考题）、考试样卷、参考书目。“考试大纲”是考试命题的依据，其所涉及的内容就是考试的范围，它规定了本学科硕士学位获得者应掌握的基本知识、基本理论、基本技能及相应的知识点，是考试内容的纲要提示。“复习指南”是考试大纲内容的分解和细化，反映了大纲所规定的基本知识、基本理论、基本技能及相应的知识点和学科知识体系内的其他主要内容。本部分内容能够极大的帮助考生理清知识要领与脉络，取得很好的复习效果。复习指南的每一部分都附带思考题，有利于考生训练综合运用所学知识，提高考场解决问题分析问题的能力。“考试样卷”部分是命题者命题的参考蓝本，它为考生了解考试的题型、结构、宽度与深度等方面提供了非常重要的信息。“参考书目”中所推荐书是国内学术界较为公认的，具有较高学术水平的学术著作、教材和工具书，它为考生有效复习、查找资料提供了极大的便利。本大纲及指南将是本学科综合水平全国统一考试命题的依据和范围，是各院校进行有关教学和辅导的必备指导用书，是应试者复习和备考的重要参考资料。

本书是我主持的江苏省“八五”教育科不规划项目“小学素质教育模式理论研究”的结题报告。参加撰稿的有江苏省一批小学里有强烈科研愿望并具有较好科研能力的校长和老师，了有我的几位勤奋学习专业、热爱中小学教育科研、已经毕业的和正在攻读的博士生和硕士生。

教育体制问题是一个大问题。如果要对这个问题进行深入的研究和探讨，那么或许会产生无数大部头的专著。作者本人虽是搞教育学的研究，但是他的这本著作并没有堆砌任何的教育理论，没有作多少抽象的演绎与发挥。他只是将他直观的所见、所闻、所思给记载了下来。在一种质朴的文风当中向读者贡献出充实的内容。无论对于专业的教育工作者或教育研究工作者来说，这部书都是很值得参考的。当然，关心孩子的家长可能是这部书的最忠实的读者群。

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内容简介这本论文集是1994至1995两年清华大学学生工作的部分经验总结和研究，旨在探索在高校教育教学改革不断深化、在中央两个德育文件颁布的新形势下开展高校德育工作的新思路、新途径、新方法。内容包括高校德育研究、学生思想政治教育、学生党建工作、队伍建设与骨干培养、学生管理、共青团工作和国防教育等方面。作者多为工作在学生工作第一线的辅导员。本论文集对于高校学生工作干部、政治理论课教师、从事教育研究的同志以及教育主管部门和高等学校的管理人员具有一定的参考价值。

书在介绍当代认知心理学的若干最新进展的基础上，从认知心理学的基本理论出发，以中学生数学学习过程为基本线索，从对学生数学学习心理的分析入手，论述了数学概念、数学原理、数学思想方法和数学技能等的学习与教学，并对数学学习中的自我监控能力培养、数学学习的迁移问题等进行了讨论，在此基础上，提出数学教育改革的基本观点，并最后落实在数学课堂教学设计的理论与实践上。本书在第一版的基础上进行了较大幅度的修订，反映了我们多年来（特别是近几年）对数学教育心理学的思考与研究的成果。对一些重要的问题，如：数学课程改革问题，数学教学中的各种复杂关系的处理问题，数学课堂教学中的师生关系，教学方式与学习方式的变革，数学双基与创新的关系，数学知识、能力与素质的关系问题，数学知识学习与数学情感问题，数学课堂教学设计问题等，都力求从认知心理学的角度给以分析，并最终落实在数学课堂教学改革上。在写作指导思想上，我们努力实践“不走极端而到达光辉顶点”，力求做到理论分析透彻，使读者对数学学习的心理机制有比较全面的认识；实践上强调可操作性，给读者提供分析学生数学学习心理机制、科学地进行数学课堂教学设计的示范。本书可作为数学教育专业的硕士研究生、数学教育专业硕士学位研究生、数学教育专业本科生的教材，也可作为广大数学教育研究工作者的参考用书，并可作为中学数学教师的继续教育用书。数学教育心理学是一门正在发展中的学科，其中的许多问题都有待研究和探索。由于我们学习不够、研究不深，本书中的不足和错误在所难免，恳望得到读者的批评指正。

本书的稿子和有关韩忠亮教学法研究的其他论文，于永年都仔细看过，作者对韩忠亮教学法的评价和对韩法研究成果的结论于永年完全同意。韩的教学法在理论上的科学根据，完全符合当今世界的外语教学法思想，而且有新意，有中国的特色；在教学模式、实际操作上简单易行。因此，这种方法无论是城市，还是在农村中学都可推广使用。本书是在数年的实际个案研究，调查的基础上，通过大量的长期小规模实验证肯定之后，再时行理论总结而成书的。作者的实践基础很坚实，实际资料更为充分。 本书是《关于韩忠亮教学方法的研究》课题成果的一部分。这个研究过程确实辛苦，认识过程也历经变化，真是在研究认识客观世界的同时也重新认识并改变了自己。为了让读者了解我们的实际研究和理论探讨的认识发展过程，更真切地了解韩忠亮教学法，更切实地为每位老师的教改服务，作者把文章按写出的时间先后安热电厂，同时并不全用现在的思路和结论去改变先前的论文说法和观点。国内外对于一些长期的系统研究与著述也常用类似做法，并且，作者认为，如果假以时日，我们的理论和认识也不排除在韩氏英语教学方面再加深化和改变的可能性。

幼儿师范学校语文教学的任务是，在初中语文教学的基础上，对学生进行语文基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。要使学生掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，较强的听话能力、说话能力，初步的文学鉴赏能力，以及浅易文言文的阅读能力；具有从事幼儿教育的职业口语能力，以及较高的幼儿文学鉴赏能力和一定的幼儿文学改编、创作能力。要使学生掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。中等幼儿师范学校的语文教学，要引导学生进一步开阔视野，发展智力，发展个性和特长；培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化、热爱幼儿教育事业的感情，培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养爱国主义精神。幼儿师范学校的语文教科书分编为《阅读和写作》《听话和说话》《幼儿文学》。

这本教学参考书是与幼儿师范学校语文教科书《阅读和写作》（试用本）第三册阅读部分配套的教师用书。这本教学参考书力求体现教科书的编写意图，注意吸收语文教学改革新成果，重点突出，讲求实用，内容丰富，便于教师解决备课中的实际困难，并有利于发挥教师独立钻研教材的积极性和教学的创造性；还注意按幼儿师范生的心理特点、认知规律指导教学。这本教学参考书依阅读部分的单元次序编写，每个单元有单元说明、课文说明、解题指导、教学建议、有关资料等五个部分。单元说明主要说明单元的教学重点、教学难点、课文情况和练习情况。课文说明围绕单元重点，依据课文特点，对课文进行简明扼要的分析。解题指导说明每题的设计意图，提供参考答案，提示解题时可能出现的情况和教师指导答题时应注意的问题。教学建议力求实用、可操作，有预习指导、教学原则、教学方法、练习指导和其他应注意的事项，依各课文而有不同的侧重点。这些教学建议是针对一般情况说的，教师还应在备课中根据学生的情况，将这一般性的建议具体化为自己的教学思路和教学方法。有关资料有课文补充说明、课文时代背景、作者介绍、课文评介等。鉴于有些学校工具书、参考资料不足，这部分内容较为丰富，但仅供教师备课时参考。不要求都讲给学生。