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本书收入的《我的研究态度》一文，正是上述思想方法的典范。徐特立把马克思的唯物辩证法和黑格尔“正、反、合”三段论与孔子的“中庸”思想变成他自己的思想，并结合中国教育的实际，强调事物“渐变”的、“连续状况”及“一系列的中间物”和“稍同、颇同、相同”的“一系列的类似点”。从而说明了他研究教育理论的基本态度和他的教育思想方法论。所以他认为：“一切东西都有中间性，忘记了中间的东西不是辩证法”；“正、反、合重要”；“恰如其分，恰到好处，就是善”；“求真免不了经过伪，求善免不了经过恶”；“个人主义要不得，但个性却非常重要”；“纪律要有自由，自由要加纪律”；“要创造新的，必须整理旧的”；“先有肯定，才能有否定。先有新的好东西，才能否定旧东西”。所以，我们推行素质教育，一定要先试验研究出好的办法，才能逐步推广。

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本书分三编：第一编为普通话训练为主，结合进行民族共同语知识、政策的教育。第二编“一般口语交际训练”在编写体例上分成“理论阐述”和“模式训练”两大部分。第三编“教师职业口语训练”，从课堂教学、学校教育功能类型的角度，大致勾勒了教师职业口语的概貌、特点和规律。

本书的结构分三部分。第一章为第一部分，着重从物理教育研究的概念和中学物理教师的职业要求，阐述在中学物理教师中广泛开展物理教育研究的有关问题。第二、三、四章为第二部分，从目前阶段在中学教师中开展物理教育研究的实际需要与可能，介绍三种有效的方式：经验总结、调查报告、教育实验。第五章为第三部分，侧重讨论如何提高物理教育研究的科学化程度。这一部分是为使读者在实际学习中运用第二部分内容，也为在实践中逐步提高物理教育研究的科学水平，及以后的进一步学习而安排的。

20世纪中国历史是一个从传统走向现代的进程。在这个急剧改变着的过程中。西方的影响扮演了重要的解色，而归国留学生和游学生是主要的促进者。但是中国的现代化不是简单的西方化，而是在西方的影响下，经历中西文化的对峙、冲突、融合的复杂过程去实现的。这是一个维护和弘扬民族传统，同时又努力缩短与现代西方差距的过程。同样中国的美术和美术教育也不例外。在这个过程中，美术教育的不断改革，特别是借鉴引进西洋美术教育法，以及使民族传统艺术的教育现代化，起着关健的作用。从美术教育目的论的角度来看，教育目的的转换，真接关系到教育体制、审美理想审美趣味、教育方法、教育理论的变革。以此为线索，可以对20世纪的中国美术教育发展的头绪作一梳理。

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