作者根据大量的资料，结合个人留学的亲历，逐一介绍了美国最著名的120所高等学府，并对它们的传统与特色进行了传神的介绍.对于欲去美国留学的莘莘学子们，这该是一本必备的参考书.

内容简介本书是一部学术性和思想性较强的教育哲学著作作者主要研究了儿几百年来一直困扰教育学界的“教育学是什么”的问题。系统批判了历史几种主要的研究框架及其教育学观。从文化学角度深入分析了教育学活动诸要素与定文化形式之间的内在关联，比较了德国、美国和中国的文化传统与教育学传统提出了“教育学的文化性格”、“教育学的民族性格”、“教育学的理论品格”及“21世纪教育学的文化转旤”等重要概念和命题整个研究视野广阔、材料丰富、结构严谨、富于创见、对于确立中国教育学的学术自主及各教育学科的研究与发展具有较大的方法论意义

《21世纪校长继续教育文库》，包括《邓小平教育理论与基础教育改革策略》、《教育现代化论纲》、《给校长的建议——101》、《特色学校发展与校长个性》、《学校管理新视野》、《校长现代教学视野》、《校本管理：理念·运作·经验》、《现代教育评估：理念·方法·技术》、《现代校长培训：理念·操作·经验》等10余部著作和教材。这些著作和教材力求反映当今教育改革的新理论、新观点，研究学校管理中的新经验、新问题，以开拓广大校长的教育视野，促进他们教育观念的转变和心智结构的更新。本书全面系统地论证了教育现代化的诸多方面问题，尤其是以下几方面更显特色。一、作者立足于人类社会发展的宏观背景，从社会可持续发展的新理念，新战略出发来考察和研究教育现代化，体现了教育研究联系。教育现代化既是社会可持续发展战略中一个不可或缺的组成部分，又是实现可持续发展战略的必要条件。“可持续发展为教育现代化的推进与发展的现代化教育体系。”二、作者在方法论上运用了系统整体观的科学方法，全面揭示和把握教育现代化的内涵和本质属性，论述了教育现代化的多重性目标、发展战略、发展模式等问题。三、本书着力于中国教育现代化的研究，分析了社会主义初级阶段和教育现代化的关系问题，阐述了中国教育现代化的方向特色、国情特色的文化特色，提出从中国社会主义初级阶段国情出发，积极而又稳步地推进教育现代化。四、在现代化的教育管理方面，本书以人本管理、校本管理的思想为指导，密切关注教育现代化的主体——校长和教师的自身现代化。本书所阐明的人本管理、校本管理并不止于一种管理手段，而始终以人的全面、自由的发展为其终极归旨，作者结合自身所从中的校长、教师的继续教育工作，论述了校长和教师角色的新定位、角色特点、角色功能作用的再认识及其培训提高等问题。最后，作者作为江苏省的一名教育工作者，他以正在进行的江苏省教育现代化工程作为典型，对之作出了理性的思考与总结，从而使本书杜绝了空谈，它可以让众多的读者得以以一种可以把握的经验的事实来认识教育现代化这个课题，它将使我国的教育现代化更具实践的和群众的基础。

本套新的“地市教师进修丛书”第一辑共十本，从师德、法规、教育教学改革、素质教育、世界教育趋势、世界高科技、全球热点问题等十个侧面，为教师提供应知应会和基础性的知识。选材和立意注意了宏观与微观的结合，传统精华与新时代精神的统一，注意吸收我国与世界最新的先进成果。书的体例力求可供教师自学，又可造作教师培训进修的教材。与过去类似的教师培训进修教材相比，这套书注重较多地反映新观念、新思想、新知识、新方法，实用性也较强，并具有可读性。

《幼儿园环境布置》幼儿园室内外环境布置，是体现幼儿全面发展教育目标的一扇窗口，也是幼儿教育环境的重要组成部分。《幼儿园环境布置》依据《幼儿园工作规程》、按主题活动、季节活动、节日活动、幼儿社会性发展以及立体半立体造型等方面，以大量范例介绍了幼儿园环境布置的内容和方法，是一本集思想性、教育性、艺术性、操作性于一体的比较系统的幼儿教育工具书。

作者年轻的时候，因为心灵的原因从美国来到法国。现在他已是一位享有世界声誉的法国最知名的咨询顾问。在35岁的时候，作者辞去了一份工薪职业，选择独立经营自己的事业。在本书中，作者通过大量生动的实例，用娓娓动人的笔法，告诉你怎样经营你自己——不光是你的职业，还是你的全部生活。

本书与《语文教学概论》、《语文教学技能训练》共同构成师范高等院校“语文教学论”教材系列，是师范高等院校文科教材编委会组编的汉语言文学教育专业系列教材之一。这套教材顺应师范院校面向21世纪教学内容和课程体系改革的需要，吸收了学术界的许多新成果和一线教师的教学经验，体现了科学性、实用性、时代性的编写宗旨，具有很强的师范教材特色。本书内容共分10章，前3章为语文教材的整体研究，主要论述了语文教材的性质与功能、语文教材内容、语文教材的编辑与体系；中间4章为语文教材的分类研究，对阅读教材、作文教材、听说教材、语文知识教材的内容编排和使用要领作了深入浅出的分析说明；最后3章为语文教材的分体研究，主要介绍了实用文章教材、现代文学作品教材和文言文教材的研究要领，并附有研究示例。本书以人民教育出版社出版的九年义务教育初中语文教材作为主要研究对象，同时又兼顾其他地方实验教材，内容体系新颖，语言简明、生动。本书除作师范院校教材外，还适合于作在职中学语文教师自学参考读物。

本书与《语文教材研究》、《语文教学技能训练》共同构成师范院校“语文教学论”教材系列，是由全国师范院校文科教材编委会组编的师专汉语言文学教育专业系列教材之一。这套教材顺应师范院校面向21世纪教学内容和课程体系改革的需要，吸收了学术界的许多新成果和一线教师的教学经验，体现了科学性、实用性、时代性的编写宗旨，具有很强的师范教材特色。本书内容共分15章，深入浅出地论述了语文教学导向、语文教学内容、语文学习主体、语文教师、语文教学原则、语文教学设计、阅读教学、作文教学等关于语文教学的基本理论和基本规律，既有独到的见解和较高的学术水平，又有很强的教学适用性。本书除作普通师范院校教材外，还适合作在职中学语文教师自学参考读物。

本书内容包括三个部分：绪论、思想政治学科教学设计理论和思想政治学科教学设计操作。绪论阐述了思想政治学科教学设计的基本问题。如回答了什么是思想政治学科教学设计，它的研究对象、性质、依据是什么，以及它有哪些研究方法。第一章至第四章主要研究思想政治学科教学设计的基本理论。内容包括四个方面：一是思想政治学科教学设计的理论基础，它为思想政治学科教学设计提供了理论根据；二是思想政治学科教学设计原理和操作原则，它从分析教学过程的组成要素及其相互联系、相互作用的特征人手，指出思想政治学科教学设计的规律和要遵循的操作原则；三是思想政治学科教学设计流程，它主要介绍思想政治学科教学设计内容、步骤及其操作要求；四是思想政治学科教学设计的评价，它着重阐述了思想政治学科教学设计评价的方法。第五章至第九章主要探讨思想政治学科教学设计的操作模式。主要包括：思想政治学科教学要素设计；思想政治学科教学过程设计；思想政治学科课堂教学结构设计；思想政治学科课型设计以及思想政治学科课堂组织与调控设计。本书对上述各类操作模式的概念、特点、要求、内容和方法都作了详尽的阐述，并列举了大量与之相对应的示例供分析研究使用。这些示例选自以《思想政治》初、高中新教材为内容所编制的教学设计优秀成果，对我们拓展设计思路、提高设计质量有较高的借鉴价值。

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