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修订说明《同等学力申请硕士学位综合水平统考经济学学科考前辅导》（第二版）一书由中国人民大学经济学院、财政金融学院组织编写。该书内容紧扣同等学力人员申请硕士学位经济学学科综合水平全国统一考试大纲。全书由五部分组成，每部分按章编写，每章又分概述（讲解本章的重点、难点）、名词解释、简答题、论述题等，这样编写既突出了重点，又覆盖了各学科主要内容，便于读者考前集中复习、理解和把握各学科的脉络和要点，收到事半功倍的效果。《同等学力申请硕士学位综合水平统考经济学学科考前辅导》（第二版）在第一版的基础上，根据教育部同等学力人员申请硕士学位经济学学科综合水平全国统一考试大纲做了较大幅度的修订，使之能更好地为广大考生服务。编　者2004年3月1日

实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。在即将到来的21世纪，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平。《丛书》编写的原则：一是时代性，旨在为广大中小学教师提供新知识、新信息，以拓展视野、更新知识、更新观念；二是实用性，尽量从中小学教学的实际出发，力求帮助广大中小学教师解决教学中实际存在的带有普遍性的问题；三是地方性，根据教育部颁发的《中小学教师继续教育课程开发指南》，凡公共必修课均由教育部负责教材编写，选修课各省可结合本地师训工作实际，组织力量编写。

本书力求反映当前幼儿美术改革的进展情况，从总体上把握学前儿童美术领域的发展，力图充分阐明儿童美术发展的多元性和时代性，同时注重理论的概括，并与实际相结合。本书在介绍儿童美术教育理论的同时，更强调理论的实际价值，如对儿童美术发展的阶段与特征的相关理论进行了梳理，结合我们的研究提出儿童绘图、手工制作、美术欣赏能力发展的阶段及特征，为第一线 教师根据儿童美术发展的水平进行各种类型美术活动的指导提供了可资借鉴的理论和方法。同时，通过来自一线教师实际教学经验的总结，并结合案例的分析，帮助学习者更加透彻地理解所学内容，掌握实施美术教育的操作技巧，从而有利于学习者日后将实践技能迁移至实际教学之中。

这是一本批判的书但批判的对象不是老师批判的方式不是谩骂这是一本控诉的书但控诉的被告不是作家控诉的结果不是宰杀这是一本伤心的书因为再不伤心我们的孩子将不会说话这是一本拯救的书因为再不拯救我们的民族将由聋而哑

《亲子沟通100分》将为天下父母指出无意的过失、教育的禁语、批评的艺术以及鼓励的技巧。看似微不足道的言语，也许对你和你的孩子都至关重要。在《亲子沟通100分》内容中，你将看到平常不经意伤害到孩子心灵的言词，这样对孩子心理成长有什么样的影响？本书中出现的意见，有些是平常教育孩子所得到的经验之谈，有些是是在检讨平常被认定为最合适的教育方式而想到的。当然，我们对孩子说话的方式，不要想得太多，只要尽可能不要伤害到孩子的心灵，以关心的态度跟孩子说话就可以了。如果想得太多的话，反而没有办法尽情发挥出本能的母爱父爱，倒显得是虚情假意似的。这里只要你能将本书活用，就能达到非常的效果。

《三年制幼儿师范学校化学教科书（试用本）》是受国家教育部委托，根据教育部1999年颁布的《三年制幼儿师范学校化学教学大纲（试行）》，在广泛听取幼儿师范学校化学教师意见的基础上编写的，全书分上、下两册，分别供三年制幼儿师范学校第一学年上学期和下学期使用。本书继承、发扬了原幼儿师范学校化学课本紧密配合幼师培养需要的特点，注意联系社会、生活、生产和幼儿教育实际。在内容的选取上，从学生毕业就职需要和未来继续发展的需要考虑，兼顾知识的系统性和实用性，有传统的基本知识和技能，也有现代环保知识，能源、材料等科普知识，卫生、健康等生活常识，等等；在内容的安排上，既考虑全体幼师生所应达到的最基本要求，也考虑学有所长的学生个性发展的需要，除安排有统一的必学内容外，还安排有可以灵活掌握的选学、阅读、资料和课外实验等内容；在内容的表达上，除力求深入浅出、通俗易懂外，从发挥学生主动性、培养能力的需要出发，尽量采用了启发式、讨论式、探索式的写法；在版式设计上，力求生动活泼、图文并茂，以增加可读性、激发学生的兴趣。

自从我国提出教育事业应从“应试教育”转向“素质教育”的政策以来，教育界、文艺界特别是艺术教育界进行过热烈的讨论，但是无论对素教育的内涵还是素质教育的实施等方面，都还有着许多有待讨论和实践的问题。吴跃跃同志科研课题成果——《音乐教育协同理论与素质培养》，现在出版了，包括对素质教育的基本认识和对中外古今音乐教育的审视，最后，根据系统论的原则和协同学的理论对音乐教育和素质教育的关系进行了比较系统的阐述，包括音乐教育与思想素质教育的协同、音乐教育与文化素质教育的协同、音乐教育与心理素质教育的协同和音乐教育与身体素质教育的协同等，也就是说比较全面地阐述了音乐素质和思想素质、文化素质、心理素质、身体素质的关系，这对于我们了解素质教育的内涵以及对于素质教育的实施都具有重要的理论和现实的意义。素质作为心理学的一个范畴比较偏重先天的素质，而作为教育学的一个概念，更重要的是后天的学习与获得。素质教育的根本目的在于培养全面发展的、具有“四有”能力的一代社会主义新人。因此，应是全面贯彻德、智、体、美、劳诸方面全面和谐发展的教育方针的综合结果，无疑不仅艺术教育本身在这一方针贯彻上具有重要的意义，其他学科也同样需要贯彻这一全面发展的方针。过去，我们普通学校的艺术教育工作的片面性的表现之一，就是过多地重视基本的知识和技能，而对于审美教育和艺术鉴赏教育重视不足；因此，把审美教育贯串于各个学科之中，应是解决过去的偏颇的重要方面。审美教育的根本目的应该是审美价值取向的教育， 因此，培养青少年审美能力的根本，主要在于审美价值取向的逐步完成，也就是说，审美教育应是对艺术的审美愉悅作用和审美教化功能的辩证统一。当然，其中必须包括一定的艺术知识和技能的培养，但绝不能仅仅重视基本知识和技能的培养，这应是普通学校艺术教育服从素质教育这一方针的起点之一。吴跃跃同志的这本书从理论上参照了系统论和协同学，用通俗的话来说，就是阐述了艺术教育，特别是音乐教育的内涵及其与素质教育的关系，进而阐述了艺术教育特别是音乐教育与其他学科的关系，这对于深化对素质教育的全面理解和实施，都具有重大的启发作用。

本书是全国中小学教师继续教育教材中的一册，全书共分七章，其主要内容包括素质教育的必然逻辑、素质教育的理论依据、素质教育的内在涵义、素质教育的若干内外部关系等等。本书内容全面，条理清晰，结构合理，逻辑严密，具有较高的科学性、系统性、理论性及针对性和指导性，可供广大教育理论工作者及一线教师阅读参考。