《学前儿童数学教育》是为学前专业学生和在职教师进修所提供的一本专业必修课教材。本教材是在原有同名教材基础上的修订。本次修订主要针对《幼儿园教育指导纲要》施行下的幼儿园课程改革和发展的需要，尤其针对幼儿园整合式课程模式下的数学教育和数学活动进行了补充和调整，力求全面、系统地反映课改信息，体现理论性、系统性、针对性、应用性的特色。同时，为帮助学生和教师更好地领会和掌握幼儿园数学教育的设计与实施等问题，本教材在每个内容点上增加了相应的活动案例，特别是针对教学重、难点的部分活动案例。本教材的编撰和修订得到了华东师范大学前与特殊教育学院、上海行健学院的大力支持和帮助。全书由黄瑾编著，王烨芳老师承担了第八章的撰写工作，研究生贾慧芳参加了第一章第三节的部分编写工作，并为本书做了大量的资料搜集工作。本书中也吸收借鉴了一些来自国内外同行的研究成果，搜集采纳了一些来自幼儿园教师的数学活动案例设计和环境创设，书中均有注明，在此一并表示感谢。时间仓促，书中若有不当之处，敬请批评指正，以便不断修正完善。

本书内容提要本书运用系统方法剖析了化学教学系统各层次、各要素及其相互关系，对化学教学的目的和内容、化学教学原则、化学教学方法、化学实验教学、化学教学模式、化学教学测量和评价、化学教学的综合评测，以及化学教学艺术等教学指导子系统的运作规范与方法论原理提供了新的研究视角和思路。本书中的理论概括和结论，有助于化学教师从总体上把握并协调化学教学系统各层次、各要素之间的辩证关系，从而利于实现化学教学的最优化。

《高等学校小学教育专业教材：小学教育科学研究方法》就是为培养小学教师初步的科学研究能力而编写的教程。它从教育科研的概念、类别、程序、原理、规则等概述，到科学思维、课题选择、文献检索、数据处理、样本抽取、现场观察、行动研究、谈话问卷、测验编制、实验设计、效果评价、成果表达等具体方法的分述，一一作了说明。教育在本质上是面向明天的事业，但它却是按照昨天知识的内在逻辑对今天的学生进行着教育活动。于是，昨天的知识、今天的努力和明天的事业，构成了小学教育最尖锐的矛盾。对此，只有依靠广大小学教师在教育实践的同时，以科学的态度和方法研究小学教育，才有可能找到把学生“终身发展的基础”打扎实的通途，才能有助于学生通过今天的努力，把社会昨天的知识转化为从容应对明天社会的学习能力、思维品质、探究意识这样的智慧技能，乃至态度、情感、价值观。

本书内容教育测评的基本原理、方法与各类基础教育测评两大部分。作者尽量采用通俗易懂的语言，准确地阐述了教育测评的质量指标、编制方法与结果处理方法，详细介绍了几种主要的教育测评类型。本书能够理论联系实际，始终关注当前教育测评的重点、热点、难点问题，……

教育管理技术是教育技术中的一个领域。教育技术是指“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的综合。包括物化形态的技术和智能型态的技术两类”。（参考教育学的学科层次）。一般来说，教育管理技术大多属于行为学上的技术、智能形态类的技术；它是人们开展教育管理工作，从事教育管理研究所使用的操作性程序和手段。教育管理内容的安排，教育管理过程各个环节的运作，都要解决技术问题，教育管理技术贯穿于教育管理过程的各个方面。

《三年制幼儿师范学校化学教科书（试用本）》是受国家教育部委托，根据教育部1999年颁布的《三年制幼儿师范学校化学教学大纲（试行）》，在广泛听取幼儿师范学校化学教师意见的基础上编写的，全书分上、下两册，分别供三年制幼儿师范学校第一学年上学期和下学期使用。本书继承、发扬了原幼儿师范学校化学课本紧密配合幼师培养需要的特点，注意联系社会、生活、生产和幼儿教育实际。在内容的选取上，从学生毕业就职需要和未来继续发展的需要考虑，兼顾知识的系统性和实用性，有传统的基本知识和技能，也有现代环保知识，能源、材料等科普知识，卫生、健康等生活常识，等等；在内容的安排上，既考虑全体幼师生所应达到的最基本要求，也考虑学有所长的学生个性发展的需要，除安排有统一的必学内容外，还安排有可以灵活掌握的选学、阅读、资料和课外实验等内容；在内容的表达上，除力求深入浅出、通俗易懂外，从发挥学生主动性、培养能力的需要出发，尽量采用了启发式、讨论式、探索式的写法；在版式设计上，力求生动活泼、图文并茂，以增加可读性、激发学生的兴趣。

眼前的这一部有水平，有自己观点的《东方文学概论》就是最有说服力的证明。现在已经是1998年，再过两三年，一个新的世纪和千纪就将降临人间，我们今天再强调研究 东方文学，有什么特殊的意义和价值吗？至少有颇大的一部人，包括我自己在内，认为是有的，而且对这个意义和价值的认识，较之几十年前东方文学研究初起步时，明确得多了，也深刻得多了。

暂缺简介...

本书是应用心理学书系中的《司法心理学》分册。全书共分十章，其内容包括法律社会化、司法人员的职业心理素质、侦查心理、刑事审判心理、刑罚心理等等。本书内容全面，条理清晰。具有一定的科学性、系统性、理论性及学术性，可供相关人士参阅。

书的体例力求既可供教师自学，又可选作教师培训进修的教材。与过去类似的教师培训进修教材相比，这套书注重较多地反映新观念、新思想、新知识、新方法，实用性也较强，并具有可读性。本套丛书比较贴近地、市一级教育部门和学校教师的实际需要。一是倾听了基层教育部门与学校的意见；二是聘请二十多位地、市教委主任担任编委并审稿；三是这些地区中大多数是开展教育教学改革的实验区。这样一方面提高了“地市教师进修丛书”的质量，另一广阔面也为教师有效使用这套丛书便造了有利条件。教师的培学习与培训、进修是重要工作，又是长期任务。为教师提高自身素质提供必要的针对性强的读物，是教育主管部门和全社会的共同责任。我们愿投身到这项有意义的活动中来，实实在在地为教师作些服务工作。“地市教师进修丛书”的出版，是实现这种愿望的一次探索。