《教师口语艺术》建立了一个较为完备的教师口语艺术体系。全书从宏观到微观、从整体到局部、从分析到综合，对教师口语艺术的规律进行了多层次、多角度、全方位的探讨，形成一个较为完备的系统。作者时刻注意：不在理论上兜圈子，而是从语言实际出发，多作具体的分析，深入的探究，从翔实的材料中探求规律，力求给教师的语言运用以切实的指导。作者在这方面所作的努力，大大增强了《教师口语艺术》的实用价值。《教师口语艺术》材料翔实，选例典型，分析精当。全书所引用的500多个教学实例是从丰富的积蓄中精心选择出来的。

幼儿阶段是一个成长的关键时期，俗话说：“三岁看大，七岁看老”。素质教育的奠基工程应该在幼儿园。本书是《尝试教学理论研究丛书》之一，本书侧重于活动设计，并用大量的事实证明，尝试教学思想渗透到幼儿教学不但是非常必要的，而且是切实可行的。并从各个不同视角，论证幼儿尝试教学的实质、原则和具体方法。活动设计包括幼儿园的全部活动，有语言、计算、常识、音乐、体育、美术等活动。内容比较丰富、比较全面。本书的出版，目的在于征求社会各界的意见，引起大家对幼儿教育的重视。

本书阐述了反思性教学合理性的相互联系的三个方面：一是反思性教学主体合理性。本书明确指出这种合理性以主体间性为基础。主体间性是特定主体合理表现自身的主体性与其他主体达成理解的主客观统一性。主体间性要求特定主体有自觉反思的意识和较强的反思能力，坚持理解、宽容、平等对话的行为。这种行为借助行动研究、叙事研究、角色扮演等再现反思性教学主体合理性。二是反思性教学目的合理性。本书指出，教学主体要明确教学目的必然受制于教育目的，反映社会成员在教育上的需要。通常，教育目的转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。教学目的在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学策略等协调一致。指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。三是反思性教学的工具合理性。本书将教学工具分为理论工具和实践工具。

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编辑推荐：本书不仅介绍了创造思考教学方面的理论，更注重实务，提供了创造性思维的策略、模式、发问技巧、作业设计及各学科创造性思维教学的活动设计等教学内容。全书系统分明，架构完整。

本书自孩子呱呱坠地那刻起传授了一整套教养规程和战略战术。采用实例分析法将教养的战术运用剖析得淋淳透彻，对当今儿童教养心理也给出一套应付策略，可以说“实战不如心战”是本书的一大特色。本书还特别搜索了古今中国成功的教子实例，读来大有启迪。成龙成凤全在您们教养孩子的一本“经”上。向来孩子健康聪明的成长是做父母的头“疼”大事，那么现在好了，《管教孩子小兵法》成了父母们一柄“利器”，有了这柄“利器”和灵活运用的战术，不愁“咱家的孩子将来没出息”了。

本书为了让天下父每尤其是年轻的父母成为称职的现代化父母，我在成千上成的教育子女的经验中，选其精华，取其核心而成“一分钟爸爸妈妈的妙方”，旨寓用最简单的方式教您在最少时间里做称职上乘的现代化父母，所选方法简单易行，切实有效。另外，本书又以心理学角度阐时各种奖惩孩子方法的内在根源及操作后的现实效应。相信您阅读完本书后，会悟出一套更加左右逢源、得心应手的奖惩孩子的技艺，而受授于您的孩子将会奇迹迭出。

在本书中，作者强调的是理论联系实际，提供父母面对孩子种种的挑战，在教育过程中能够掌握技巧和要领，进而追求家庭的美满和谐，幸福安康。知识就是力量，方法就不智慧，让父母你在本书的帮助下成为教育专家，能够面对问题 、解决问题，这就是本书的目的所在。愿天下父母都能教育出让自己为之骄傲的子女。

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本书围绕高等师范院校培养目标，以理论阐述和探索教育、教学规律为主线，以学习者掌握教育基础知识、基本理论为基础，构建体系、结构、内容，理论阐述有一定的突破与创见。在编写过程中，我们力求做到科学性和思想性的统一、理论性与应用性的统一、学术性与可读性的统一，既注意师范生必须掌握基本的教育知识和教育理论，又注重促进学习者形成正确的教育思想和教育观念；既考虑如何利于教师的课堂教授与辅导，更考虑到如何有助于学习者的学习和思考；同时注意联系我国中小学教育教学实际。因此，本书可作为高等师范院校公共教育学教材，也适用于师范院校函授生、中小学教师进修的教育学教材。