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简介此套《幼儿园学习与活动用书》严格遵循国家教委制定的幼儿教育纲要，并围绕幼儿园教学工作五大领域精心编写，充分体现了科学性、教育性、实用性的和谐统一，为广大教师及家长指导幼儿进行学习，为幼儿园教育教学活动提供了最佳蓝本。本书依据幼儿不同的年龄特点及接受能力进行编写。全书分为小、中、大班及学前班四部分。每部分包括《语言》《算术》《音乐》《美术》《常识》《游戏》六分册。每个学习内容后均附有提示和教学与活动要求。教师及家长可依此指导幼儿，并鼓励孩子自由发挥，从而极大地开发幼儿的潜质，从小进行素质教育。

《不列颠百科全书》国际中文版是中国大百科全书出版和美国不列颠百科全书公司最新合作的新版本。这是一部大型的综合性参考工具书。全书共20卷，1-18卷为条目正文，19-20卷为索引；共收条目81600余条，附有图片15300余幅，地图250幅；总字数约4300万字。一、历史悠久、最具权威的百科全书《不列颠百科全书》1768年始创于苏格兰爱丁堡，是迄今为止世界上最权威最全面的百科全书，现在美国出版，为历史悠久，连续修订，享誉世界的权威性、学术性综合百科全书。《不列颠百科全书》（国际中文版），于2001年10月获第四届中国国家辞书奖─特别奖。二、本书六大特性：1、 权威性：每一条目都出自权威作者之手。2 、全面性：每一条目的释文必须全面概括各该条目的完整涵义。全书涵盖政治、经济、哲学、文化、艺术、社会、戏剧等共二百多个学科。3、简洁性：所有释文必须简明扼要，字句精炼。4、易查性：全书三种检索方式：全书正文按英文字母顺序排列，按此顺序查找条目；条目中文标题和内容索引（按汉语拼音音序排列）；条目中文标题笔画索引。只要会用《新华字典》，任何人都能很容易地找到要查阅的条目。5、明确性：不允许有任何含混、模糊、摸棱两可之处。6、国际性：本书四千多个撰写人中，除三分之一是美籍学者外，其余来自世界130多个国家和地区。三、本书五大特色：1、经典性：《不列颠百科全书》于1768年诞生于苏格兰爱丁堡，1974年第15版问世。目前，除英文版外，还有法、西、日、萄、希、中、韩等10多种文本出版。中文版已发行200，000多套。二百年来，《不列颠百科全书》享誉世界，对人类文明作出了不可磨灭的贡献。2、权威性：参加原15版书撰稿的4300多位专家、学者来自130多个国家，均为学术领域的权威人物，诺贝尔获得者一百余人先后为该书撰稿。中文版的译者的撰稿人均为中国学术界的著名人物。3、知识性：对照《不列颠百科全书》最新版本，在简明版的基础上逐条修订，充实内容，更新资料，改进功能。条目多达81，600余条，字数增至4，350万，图片达到15，300余幅，堪称当代中国知识最丰富的综合性百科全书。4、收藏性：进口纸张，国际开本，内容丰富，装祯典雅，印刷精美，已先后获得中国国家图书装祯设计奖，2001年第四界中国国家辞书特别奖。图书珍品，高雅收藏。5、礼品性：知识经济、科技时代、振兴中华、重在知识，赠人以物，不如授人以识。四、本书适用对象：各级学校、家庭、图书馆、政府机关，各级领导、企业家，各类研究人员，科技文化工作者……

内容简介中学教学语法是什么？怎样进行中学语法教学？近20年来，本书作者对此做了许多理论的研究和实践的探索。作者在本书中用坚实的理论、丰富的经验论述了中学教学语法的性质、特点、内容、体系，对比《暂拟系统》和《系统提要》的异同，颇有创新。作者在调查研究的基础上提出了中学语法教学的目的、内容、方法，构建新的中学教学语法体系，试编了体现改革的语法新课文，解释了语法教学中的疑难问题，颇为实用。本书在学术上，提供研究教学语法的理论、方法，在教学上，提供语法教学的内容、方法、实例；在学术性基础上强化实用性、教学性，内容丰富，独树一帜。

这是一项对当代中国大学生的心理特点进行全方位系统研究的成果，是科研协作的结晶。其中包含11个子课题：大学生的学习与创造；智力发展与开发；人生价值观的特点与教育对策；品德心理特点与教育对策；人际关系特点与教育对策；爱情心理特点与教育对策；审美心理特点一教育对策；自我概念与调整；心理健康与咨询；就业准备与指导以及少年大学生的心理特点与培养。课题组成员在全国范围里百余所高校中广泛抽样，历时五年，以资料翔实，数据可靠，方法科学而著称。它不仅有利于青年心理学理论建设，对教育心理学、社会心理学、哲学、伦理学、政治学、教育学等学科建设也有借鉴作用；所提出的教育建议则对高校教育工作和大学生，自我教育有一定应用价值。

片断：就这样，我在当年升学考试的23个志愿上，全部填写了“师范”，并以优异的成绩考入第一志愿的北京师范大学教育系心理专业。从此为自己的教育生涯拉开了序幕。五年的大学生活，由于被北京师范大学的“师范教育”所熏陶，使我越来越坚定自己的专业思想。1965年大学毕业，我被分配到北京市中小学去当老师。13年的中小学教育工作，我热爱自己的事业，从来没有一天动摇过。即使在“文化大革命”教师受冲击时期，我也没有对自己的工作产生过畏惧的情绪。在“十年动乱”的“天天读”时期，我主要背一条“语录”：“忠诚党的教育事业”，直到80年代，我几乎每年出版一本书，当我收到样书时，在扉页上写的还是：“忠诚党的教育事业”。这成了我毕生的座右铭，并且用自己的行为、热血、智慧和力量实践着这一座右铭。1978年9月我归队回母校重操心理学旧业，可是我并没有离开与我结下深缘的中小学校。按照恩师朱智贤教授的教导，从1978年至今，我一直在深入中小学教育第一线，研究着学生的心理与教师的素质问题。纵观国内外教育家走过的道路，有三个共同点：一是熟悉本国的（甚至是外国的）教育史；二是了解当前教育的需要；三是坚持理论联系实际。长期来，我一直摸索着走这样一条路，于是我的实验班从少到多，从一个扩展到3000多个，遍布全国26个省、市、自治区。我热爱中小学教师，也比较熟悉中小学教师；对中小学教师的特点与工作我也曾做过长期而系统的观察与研究，积累了一些资料。对比一些诸如《教育漫话》、《和教师的谈话》、《给教师的建议》等从国外翻译来的通俗读本，觉得自己的资料尚有一些特色，于是自己想把这些资料汇总起来，与中小学教师共同探讨一下教育、教学的规律，探索一下我们的教育对象——学生，以及我们教师自己，以便使我们更加忠诚咱们共同的教育事业，成为专家型的教师。这就是写作本书的缘起。这本小册子是我用“心”写就的，我愿把它献给广大的中小学教师。

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