《学习动力》最大的特点在于因果性，道出了非智力因素与学习的因果关系。著者把智力比喻为个入学习的硬件，非智力因素（包括动机、兴趣、情感意志、气质和性格等）比作个体学习的电源（即学习的动力），学习策略和方法比作个体学习的软件（即如何学习）。可见，一个人要想学习好，不能离开硬件和软件，更不能离开电源。《学习动力》一书，主要是从非智力因素这个角度，论述各种学习动机的培养与激发。《学习动力》的各章有力地阐明各种非智力因素的概念、种类（或结构）、功能及影响其形成与发展的因素（或机制），使读者首先对各种非智力因素的本质有一个较为明确的认识；在实践上，结合各种非智力因素的培养与激发，提出了具体的、有效的、有根据的培养途径和措施。

当前，经济建设步伐的加快，开放的扩大以及社会主义市场经济体制的逐步建立，为高等教育的改革与发展创造了机遇，同时也提出了新的要求。在这种新形势下，培养和造就一支用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装头脑、视野开阔、勇于改革、大胆实践、政治业务素质好的高校管理人员队伍，使之在思想观念、知识结构和管理能力等方面适应新形势下高等教育事业发展的需要，对于促进《中国教育改革和发展纲要》的实施和各项教育法规、政策的贯彻，对不断提高办学质量和效益，保证培养人才和发展科学技术文化任务的顺利完成，具有十分重要的战略意义。

本书从心理学的角度阐述家庭教育问题，把关注的焦点放在孩子的心理发展和精神成长问题上。全书渗透了心理学的观点，把心理学知识与家庭教育实践有机地结合起来，用心理学的观点来说明孩子成长过程中方方面面的问题，即使读者学到了心理学知识，又使他们了解如何将这些知识运用到家教实践中去。

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本书针对教学中的一系列问题提出了系统的理论分析，包括教学要素、规律、过程目的、环境、原则、教学方法和手段、组织和管理、评价等内容。

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本书以卡通画一字一图的形式，生动形象地描述了汉语中常用的汉字偏旁部首的起源、发展、演变至今的过程。本书不仅讲述了汉字产生的历史背景，还对汉字的字体和笔划顺序作了必要的说明。本书对汉语初学者和对汉语感兴趣的人士来说，是一本极为有价值的参考书。书后附录中所列的汉语月、日和数字的表达方法，对每个汉语初学者更具有很大的帮助作用。　本书汉英对照，16开，共195页。

从教学论的范畴看，教学手段是教学活动得以维持的基本要素之一。所谓要素，就是必要的因素，缺少了不行。也就是说，教学手段在教学活动中是不可或缺的，研究与探讨教学活动，必然要研究与探讨教学手段。然而，在已经出版的教学论专著或教材里，均未把教学手段单列出来作为专章加以探讨。在教育学专著或教材里，也是这个状况。甚至在所有的教育类辞典里，包括教育大百科全书里，都找不到“教学手段”这一辞条。这种现状似乎昭示我们，教学手段就是教学手段，没有研究与探讨的必要。

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