为认真贯彻落实十九届zhongyangji委六次全会精神和《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》，深入推进学校廉洁文化建设，充分发挥校史的育人功能，用一代代浙大人的勤廉故事引导师生崇尚廉洁、见贤思齐、正心修身，浙江大学纪委组织撰写《材茂行洁——浙江大学廉洁故事选录》一书。本书以清正廉洁为主题，深入挖掘学校和各院系办学历史中具有先进性和典型性的个人和集体的廉洁事迹，汇集选录了浙江大学建校125年来涌现出的廉洁故事，全面展示浙大人如何廉洁办学、廉洁从教、廉洁从医、廉洁从业、廉洁修身，充分弘扬浙大人的优良作风、清正师风、清朗学风、清新医风和清廉家风。

本书从文化与语言理论概述入手，研究文化自信视域下将中国文化融入高校英语教学的必要性、机遇、挑战和路径，从大学英语的听力教学、口语教学、阅读教学，写作教学、翻译教学方面指出大学英语基本技能教学的策略与路径，进而探索英语教学中“中国文化失语”的现状和对策，最终提出文化自信视域下大学英语教材与教师教学评价的改革路径，旨在从根本上提升英语文化教学水平。

本书从“理念就是信念”“让实践更优”“且行且思说教育”“教育的追问”四个方面呈现了作者近十年来的办学思考与办学实践，回答了社会和教育同仁关注的诸多热点、难点、重点问题，体现了作者一贯坚守的“让基础教育回归本真”的教育主张，也反映了作者提出的“五养”教育理念和教育哲学。

本书为国家社科基金项目，以时间为经，以问题为纬，对我国近百年来社区教育的发展历程分专题进行探讨，在每一专题中，又以时间为纵轴，分阶段地总结其发展情况并作出较为系统的评价，对我国当前社区教育改革的一些重要的全局性问题，如现代化理想与中国社区教育、社区教育促进社区治理、社区教育均衡发展等进行较为深入的研究和展望。本书有如下特色：（1）选题较新。学术界对于社区教育有较多的研究，但鲜有人对近百年来中国社区教育演变历史作比较深入而系统的梳理总结。（2）观点新。不但系统梳理总结了百年中国社区教育的发展历史，而且还特别着力于对其中的重要问题进行比较深入的理性思考，并提出一些新的观点。如在中国社区教育的目标、课程、教学、师资、本土化、现化化及社区学院的性质等方面都提出了与前人不同的见解。（3）史料新。发掘整理出了民国时期及新中国成立后改革开放前的社区教育的新史料。

本书针对书院管理模式探索、师生关系与师生互动、书院文化育人、书院通识与朋辈教育、书院学生学习与发展、书院服务学习课程建设6个主题进行讨论与研究，探讨如何在传承中进行创新，在书院制中帮助全体学生追求卓越、实现自我，旨在分享研究成果和实际工作经验、增进了解两岸四地高校现代书院制教育模式的发展情况。本书是高校书院联盟为了满足学生成长成才需求，提升书院育人水平、人才培养质量与社会声誉，培养人格健全、全面发展的卓越人才，共同探索书院制教育模式改革与发展规律的研究成果。

本书立足于诊所法律教育工作在中国从开始到现在实践探索，基于一般普适性的诊所法律教育的基本精神、理念、原则、方法和运行标准，结合中国诊所法律教育的多年发展形成的现实有益的经验，在法学教育、法律职业工作以及社会法治发展的空间维度上，全面总结了新时期诊所法律教育的基本属性、价值、特征与方法，以新近的发展成果为基础，系统地介绍了诊所法律教育课程种类、运行模式以及开设、运行和保障条件，重点讲解阐述了诊所法律教育课程对于学生所要传授培训的基本知识、基本思维模式、业务工作的方法和基本的工作能力，并对诊所法律教育所要实现的超越法律思维、方法和价值的理念、知识和方法进行了扩展性介绍，等等。本书一方面可以作为诊所法律课程教师的工作参考书，以此了解掌握诊所法律教育的基本理念和基本方法，另一方面可以作为诊所法律课程学生的学习指导用书，以此了解和掌握诊所法律教育课程的基本知识、能力和思维，还可以作为法学教育工作从事诊所法律课程建设的指南性用书，以此了解法律诊所建设和相关工作组织、管理和运行。

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《利比里亚文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括利比里亚的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政，以及国际教育交流与合作等。本书从不同方面、不同维度论述利比里亚教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解利比里亚的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解利比里亚的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。

《俄罗斯、塔吉克斯坦、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦职业教育研究》为“现代职业教育发展国别研究丛书”之一。全书共13章，概括介绍了俄罗斯、塔吉克斯坦、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦四国职业教育发展的现状，以及各国在发展职业教育过程中的一些做法和经验，力图为我国的职业教育发展提供一些有益的启示。四国中，俄罗斯的职业教育相对较为发达、底蕴厚实、更具特色，所以本书以相对较多的篇幅介绍了俄罗斯职业教育的相关背景、具体做法和成效，以期客观完整地展现俄罗斯技术技能人才培养的经验和教训、优点和不足。

中国数学课程经历了形式上由教学大纲到课程标准，教学理念由以知识为本到以人为本，目标由一维到三维，由双基到四基，由两能到四能，又到数学核心素养的提出，体现了数学教学越来越突出学科本身的教育价值，越来越追求数学的本质。体现了新课程改革已经走向了内涵发展时期，其显著特征就是以学生的发展为本，注重学科育人，关注学生的核心素养的培养。东北师大校长史宁中教授在他的《核心问题——小学数学教学中的基本概念与运算法则》一书中写到：“数学教育的终极目标是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”然而，目前我们的数学教学仍立足于学生的基础知识和基本技能的训练，大都采用短平快的方式，不探究知识的来龙去脉，不管知识之间的相互联系，教师讲授概念和法则，或者让学生直接从书中找到概念与法则，加以记忆，针对一个知识点会找遍各种题型，还常常按照题型的外部结构特征，归类、整理，总结方法，教给学生解题套路。让学生通过大量反复的练习，达到记忆扎实、熟能生巧的目的，但是随着时间的推移，记忆会忘记，技能会生疏，这样的教学形式不利于培养学生的数学素养，不利于让学生感悟数学思想，不利于帮助学生积累思维的和实践的经验，更不利于培养学生的创新意识和创新思维。所以，只有抓住数学教学的本质，立足于数学学科核心素养的培养，才能更好地实现数学教育的目标。