教育
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当生命中有了语文万玉霞“当生命中有了语文”一书,主要写了常青树教育集团小学部“主动教育”、初中部“p+s自能发展”的语文课堂实践与探索。本书围绕16个建构语文教学高效课堂的专题(课时目标,定位导向;解读文本,提炼文脉;问题生成,学习支架;主动感知,先学后教;主动发现,学会质疑;主动参与,合作学习;主动建构,发展素养;主动拓展,再度引发;以读促写,教学相长;习作教学,入情入境;培养语感,快乐朗读;学习现场,建规立则;体裁得法 学路渗透;整体联通、顺势触通;提升再构,相映生辉;尊重“落差”,阶梯递进),通过36节小学、初中语文教学的“教学设计、课堂实录、教学反思”,体现了常青树优秀教师团队在全国课改专家万玉霞的带领下,在语文教学研究与实践中的智慧与策略。特别是16篇围绕主题研究的特级专家的点评,更是对现代语文教学具有突破意义的指导性。
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聋人大学生语文沟通与交际教学实务张帆暂缺简介...
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中学英语单元整体教学设计的路径与实施梁美珍暂缺简介...
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跨学科语文创意作业3何捷本书是全新教育环境下,落实“双减”政策的作业设计。以新课标为依据,实现“跨学科”学习,注重对学生“语文学科核心素养”的培养;基于对语文学科特质的理解进行作业设计,符合人的全面发展需要,低年级注重阅读与亲近自然,中年级注重科学实验,高年级注重艺术欣赏,把“大语文”用跨学科创意作业的形式贯彻、实施起来,从根本上减轻学业负担,瞄准80%的“素养空间”,夯实20%的“课内”教学,打通课内、课外,实现课内、课外协同发展。紧扣新课标任务群要求,破解师生跨学科学习困惑。博物馆、图书馆、美术馆……广阔的学习场域中亲身介入;观察自然、科学实验、欣赏艺术,丰富的项目学习中拓展视野;对标学业质量,在趣味活动中融会贯通课本知识。
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跨学科语文创意作业2何捷本书是全新教育环境下,落实“双减”政策的作业设计。以新课标为依据,实现“跨学科”学习,注重对学生“语文学科核心素养”的培养;基于对语文学科特质的理解进行作业设计,符合人的全面发展需要,低年级注重阅读与亲近自然,中年级注重科学实验,高年级注重艺术欣赏,把“大语文”用跨学科创意作业的形式贯彻、实施起来,从根本上减轻学业负担,瞄准80%的“素养空间”,夯实20%的“课内”教学,打通课内、课外,实现课内、课外协同发展。紧扣新课标任务群要求,破解师生跨学科学习困惑。博物馆、图书馆、美术馆……广阔的学习场域中亲身介入;观察自然、科学实验、欣赏艺术,丰富的项目学习中拓展视野;对标学业质量,在趣味活动中融会贯通课本知识。
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情商发展与心理养育邹玲,史海亮本书聚焦0-6岁儿童情商发展的全过程,以儿童心理、脑科学发展为基础,深入探讨儿童情商发展的关键性节点和核心要素,为家长和教育者提供较为全面的高情商儿童培育策略。 本书以年龄为撰写的横轴,制定儿童情商培养年龄图谱,分0-1岁,1-3岁,3-6岁三个篇章来分述。纵轴上则以儿童情商的五个维度(自我认知、自我调控、抗挫折能力、同理心、人际互动)作为撰写养育方案的内在理论导向,每个年龄段均从理论描述原理、日常养育细节、游戏互动方案、家长问题解决四个方面入手,让读者可以获得一本有严密逻辑系统集聚操作化的高情商宝宝培养手册。
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跨学科语文创意写作家书何捷你为不知道怎么指导孩子写作文苦恼吗?带孩子去旅游,孩子却写不出一篇像样的文章?发言稿、说明文、日记、读后感……孩子无话可写?《跨学科语文创意“写作家书”》帮你随时随地练习作,一点一滴写文章!“能力篇”“素养篇”“应用篇”,只需三步,解决作文难题。同步小学1到6年级。名师指路,破解亲子沟通秘诀;方法简单,让孩子有话可写;小试牛刀,同年级优秀习作;记录生活,创作中提高生命品质。作文名师何捷首次为读者倾情奉献的“私人订制”款写作提升大餐,不止于写作,更是理念分享和具体方法的引领。用写作记录生活,用文字提醒自己热爱生活。
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北京青年政治学院科研成果选编北京青年政治学院科研处本书比较全面地反映了北京青年政治学院近期的科学研究进展情况。这些研究成果涉及9个学科(哲学、科社?党建?政治学、法学、经济?管理、文学、心理学、艺术学、教育学、综合学学科)。本书选介了44项研究成果,其中一类是第六届北京青年政治学院优秀科研成果,另一类是各级各类项目阶段性研究成果。这些成果在内容和研究方法上有创新,具有较高的学术水平和应用价值,既是广大教师心血的凝聚,又代表了学院科研工作取得的成绩和整体水平。
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学习如何学习(法)安德烈·焦尔当,(法)吉约姆·萨尔戴著 著《学习如何学习》是一本介绍学习之道的宝典,有助我们形成有效的学习方法的工具书与指南。它以先破后立的方式告诉我们:学习的关键,首先是理解。由此,“学习=记忆”的神话被打破,任何脱离理解的记忆都是机械的、短暂的。在厘清了学习的本质和关键、学习者的不同类型、学习经历的过程等问题之后,我们便能进入了解和掌握学习之法的宝库中,而书中剥茧抽丝般的分析和讨论拨开了如何学习的迷雾,为处于不同阶段的学习者提供了有用建议。若你处于中小学阶段的学习,可以从中寻找高效长久记忆、记课堂笔记、安排学习复习时间、制作时间表、学习卡、概念导图等等的方法;若你现在进入了大学深造,可以发现如何围绕主题提出问题、如何写好课程论文、如何做口头报告和小组报告;若你在某个领域从事专业研究,可以借鉴项目进度时间安排、互联网上查找资料、设计完成研究项目、撰写学术论文、做口头汇报的方法;若你是职场人士,可以学会如何在资讯的茫茫大海中不迷失方向,快速获取和处理有效信息。《学习如何学习》是一本介绍学习之道的宝典,有助我们形成有效的学习方法的工具书与指南。它以先破后立的方式告诉我们:学习的关键,首先是理解。由此,“学习=记忆”的神话被打破,任何脱离理解的记忆都是机械的、短暂的。在厘清了学习的本质和关键、学习者的不同类型、学习经历的过程等问题之后,我们便能进入了解和掌握学习之法的宝库中,而书中剥茧抽丝般的分析和讨论拨开了如何学习的迷雾,为处于不同阶段的学习者提供了有用建议。若你处于中小学阶段的学习,可以从中寻找高效长久记忆、记课堂笔记、安排学习复习时间、制作时间表、学习卡、概念导图等等的方法;若你现在进入了大学深造,可以发现如何围绕主题提出问题、如何写好课程论文、如何做口头报告和小组报告;若你在某个领域从事专业研究,可以借鉴项目进度时间安排、互联网上查找资料、设计完成研究项目、撰写学术论文、做口头汇报的方法;若你是职场人士,可以学会如何在资讯的茫茫大海中不迷失方向,快速获取和处理有效信息。:>
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站在课堂看课标刘仁增本书聚焦jiaoyubu刚刚颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》新变化,从一线教师最关心、最迫切的需求入手,以小学语文课堂教学的视角,重点对“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量”“语文实践方式”等四个方面,按从概念了解到内涵理解,从设计策略到课堂运用的思路,借助大量的教学案例,作深入浅出的解读,“道”“术”结合,“学”“做”交互,具有很强的操作性和借鉴性,有助于语文教师更好地读课标、教语文。