十年磨一剑。全国著名语文特级教师孙双金校长扎根南京市北京东路小学，用12年的时间原创性地提出“情智教育”的办学主张，建构了“情智教育”的思想体系。此体系融情智课程、情智教学、情智管理、情智校园、情智队伍为一体，再加上他名扬全国的情智语文，使得“情智教育”实现了从主张到思想再到实践的一次次升华。阅读《江苏人民教育家培养工程丛书：情智教育 我的教育主张》，你会发现它一扫学术专著的枯燥乏味，融思想理论与教育实践为一体，充满泥土的芬芳，充满草根英雄的情怀。一个个生动的案例，一堂堂精彩的片段，一句句睿智的语言，会让你爱不释手。

本书从2013-2014年度近5万名国家奖学金获奖学生中，遴选出103名学生，收录他们的突出事迹。在他们身上，体现了当代青年学子刻苦钻研、勇于探索的优秀品质；展现了中国青年自强不息、朝气蓬勃的精神风貌；突现了当年青年立志报效祖国、甘于奉献的思想境界，彰显了广大青年对中国特色社会主义的坚定信念、对实现中华民族伟大复兴的必胜信心。

《高等师范院校师范生的课外活动研究》共7章，探讨高等师范院校师范生课外活动的涵义、特点、原则、目的和分类。通过客观的数据统计结果和丰富的师范毕业生访谈，分析课外活动对师范生知识与专业能力养成的影响，进一步探究课外活动在师范生培养上起的作用；再从“社会学习网络”角度探讨高等师范院校课外活动的新视野；*后依据量化研究与质性研究的发现总结我国高等师范院校师范生课外活动开展的意义、困境，并提出对未来的展望。

《贵州省高等学校人文社会科学研究基地学术文库：当代教师专业发展研究》主要是从历史学、文化学、信息学、心理学、评价学等不同的视角来思考教师发展。《贵州省高等学校人文社会科学研究基地学术文库：当代教师专业发展研究》认为教师专业发展过程中存在文化冲突，也存在心理危机，还存在教师流动，等等不足。那么，在教师专业发展进程中，就需要教育家思想的关照，还需要教师文化的构建，也需要教师的心理调适，更需要教师的培训，而且需要教师成为知识资本家，加强教师评价制度的改革和发展，从而从理论层面、文化层面、实践层面、制度层面上保证教师专业发展的顺利进行。

《构建区域教育科研生态系统的实践研究 天津市滨海新区塘沽教育科研的创新与发展》第一章对管理机制框架进行了理论分析。第二章围绕内外部框架展开，对塘沽教育科研生态系统产生重要影响的诸因子开展论述。第三章从生态学角度，完整回顾了塘沽教育科研生态的演进历程。第四章中，我们对管理机制框架中的制度、组织、管理等诸要素开展调查研究，从生态学视角剖析塘沽区域教育科研状况。第五章则着重对生态层级框架中的校域科研生态开展研究。第六章重新回到内外部框架，归总了自开展课题研究以来塘沽教育中心教科室在构建区域教育科研生态系统的过程中所实施的策略及其初步成效。

《新时期高校安全保卫工作创新研究》通过调研报告和理论分析，旨在说明当前中国高校安全保卫工作的基本现状和问题，并针对突出的问题，在总结工作经验的基础上提出具体应对措施，为中国高校安全保卫工作提供经验借鉴。《新时期高校安全保卫工作创新研究》涉及了当前高校安全保卫的现状及其存在的问题、高校安全保卫工作价值理念研究、高校安全保卫工作部门职权划分、高校安全保卫制度建设、高校安全保卫队伍建设、高校安全保卫指标体系建设等内容，通过调研分析大量翔实的数据，系统梳理了当前高校安全保卫工作存在的问题，提出了解决问题的有效措施。

《做幸福的班主任》是笔者吕丽对自己十余年班主任工作的一个回忆、总结与反思。全书按照笔者的工作经历分为四章，每章精选多篇文章，每篇文章都是一个精彩的教育教学故事，通过一个个小故事分析了基础教育阶段的班主任应如何在繁忙琐碎的工作中享受工作、发现幸福，让学生和自己共同成长，提高教学中的幸福感。

《聆听花开 行知中学小班实验撷英》共分为四个部分。第一部分含苞待放守春风，介绍了行知中学小班化实验初期的理论学习与思考。第二部分成长从课堂开始共有六章，分别从生本意识、自主学习策略、合作学习策略、个性化教学策略、活动化教学、多元互动评价介绍了行知中学小班化实验以来课堂教学改革的成果。第三部分幸福在生命的拔节声中共有四章，分别从学做真人、手脑联盟、知行合一、创造之人展示了行知中学小班化实验之后在德育方面的探索.

在课改的大背景下，《点燃学习的激情 构建校园生态化学习型组织》作者用自己独特的行走方式指导教师工作、学生学习，取得了不错的成绩。在《点燃学习的激情 构建校园生态化学习型组织》中作者把这两年推行新课改的相关资料一一收集、梳理，从组织管理、文化浸润、立德树人、教育智慧、家长联盟、教育收获等几个方面介绍了自己的管理经验以及收获，书中有很多教学管理方面的经典案例，很值得广大一线教师品读。

本套书稿编纂工作采取分阶段收集史料、分专题深入探访、分步骤开展编写的方式进行，分别汇集1978-1992年、1992-2002年、2002-2014年改革创新的史实，多角度、多方位地为广大读者呈现改革开放新时期上海教育卫生系统在体制机制创新、复校兴学、人才培养、知识创新、内涵建设、健康促进、立德树人、社会服务、党的建设等方面*常宝贵的史料。