《“三段六步”课堂观察案例与故事》有以下特色：（1）涉及所有学段，《“三段六步”课堂观察案例与故事》收集的课堂观察案例，基于区域开展课程领导力建设的背景，涉及从小学到高中各个学段；（2）涉及不同类型学校，所收集的课堂观察案例，城区、郊区学校，名校、普通学校，基础教育、职业教育、特殊教育学校都有所涉及，反映了区域课堂教学的不同面貌；（3）《“三段六步”课堂观察案例与故事》案例采取“三段六步”模式进行课堂观察，程序规范，简便易行，均为一线教师在常态课堂教学中的实例，具有真实性、示范性和可复制性。

《日本专门学校 入学·学习·毕业以后》内容包括译者的话；前言；序章《日本专门学校：入学·学习·毕业以后》研究的目的与课题；第1节先行研究的视角与研究专门学校的必要性；1.“标准职业规划”与研究专门学校的视角；2.“旁系”“狭义职业教育”的研究视角与专门学校；3.研究专门学校教育的必要性及其意义；第2节专门学校研究的现状与《日本专门学校：入学·学习·毕业以后》研究的目的、课题；1.专门学校教育与职业规划形成过程宏观研究的缺失；2.先行研究中存在的研究视角问题；3.“青年期教育”“职业教育”观点；4.以受访教师和学生讲述的内容为基础展开研究；5.资格教育的视角与概念界定；第3节各章的课题与构成；第1章专门学校的现状；第1节专门学校概述；1.何谓专门学校；2.学生数和学校数；第2节作为高等教育机构发展——从创建到20世纪90年代中期；1.专门学校前身——“各种学校”；2.创建专门学校制度；3.学生人数剧增；第3节挑战转换期——20世纪90年代中期以后等等。

《双培扬长 辅仁成才：辅仁中学深化课程改革的实践与探索》以《双培扬 长辅仁成才：辅仁中学深化课程改革的实践与探索》为题，阐述了我们在推进课程领导力建设、实施课程改革过程中的设想与思考、规划与实践；展示了两年来我们对“分级分类”走班教学的探索与反思、创造与收获；记录了全校师生在教育改革中探索、创新、笃行的印迹；彰显了辅仁人的教育智慧、教育能力和教育个性。

《区域推进下的学校课程规划编制实践》特点：一 是突出区域整体推进。南岸学校课程规划编制不只是个别学校的个别行为，它是区域学校全员、全面、全程参与的一项课程建设活动。《区域推进下的学校课程规划编制实践》重点阐述区域以学校课程规划编制撬动并推进区域教育整体改革中的顶层设计、实践策略、行动方案、推进机制，在国内同类书籍中，属于前沿的探索。二 是注重问题分析与突破。学校在进行课程规划编制时，到底遇到了怎样的问题与困惑，如何寻求理论支撑和突破的策略，需要我们进行深入的调研和系统地梳理，并基于问题解决开展实践探索。《区域推进下的学校课程规划编制实践》深入并系统地剖析学校在课程规划编制五个环节中存在的问题及需求，并以学校实践案例为支撑，探索问题突破的策略与方法，以期对学校课程规划编制具有较强的实践指导意义。

《日本三教合一的教育思想史研究 以石田梅岩及其学问为中心（日文版）》主要对日本的三教合一文化进行系谱的整理，确认从古代到近现代的演变过程，以来对日本思想根源为“神佛习合”的说法加以补充和修正，为“文化与教育”的研究打下前沿性基础。同时以日本江户时代中期的平民教育家石田梅岩为个案进行具体阐述。

2014年，襄阳职业技术学院开展了教学方法改革研探活动，号召全体教师围绕自己的课程，结合教学对象的特点来研究教学方法的改革，最终是想通过教学方法的改革，设法唤起学生学习的内驱力，将远离教育本质的“要我学”转变到符合教育本质的“我要学”。《高职教学方法改革研究论文集》汇编了部分教师的教学方法改革研究论文，既有对教学方法改革的理论研究，又给出了针对具体课程的实施路径，对高职院校具有较强的指导作用。

珍视松林书院这一活水源头与青州教育的文化传承，青州一中将努力办成现代教育与书院教育优良传统契合、古今合璧的中学教育的中国典范。《松林书院及其文化传承》选取有关松林书院文化研究的相关文章，分上、下两编。上编基本属于松林书院的综合性研究，下编是有关松林书院十三贤祠、乡贤祠和书院名人的文章。

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郑州大学嵩阳书院的同学来到享有“千年学府，百年名校”美誉的湖南大学，与岳麓书院的同学们进行了一次学术交流活动，为期一周的“嵩阳·岳麓书院文化之旅”交流活动紧张而充实。两校学生们聆听了两个书院老师们精彩的报告，郑州大学嵩阳书院的同学也随堂领略了岳麓书院老师们课堂上的风采。此外，同学们还进行了相互研讨学习，游历了山川美景。总之，这次活动让同学们充分感受了弦歌不*的书院文化和大学文化。 回到郑州大学校园的同学们，满怀着真挚的情感和收获的喜悦，陆陆续续用文字记录下这次书院文化之旅的所感所悟，虽然有些稚嫩、青涩，但清新、自然，是真实的内心体验，充满了年轻人的朝气和才情。同学们的文章，既有对古老书院的无限遐想，也有关于儒家道德与政治的深刻探讨；既有“此恨绵绵无*期”的长恨悲歌，也有“恰同学少年，风华正茂”的青春印记；既有“惟楚有才，于斯为盛”的长沙印象，也有巍巍学府、栉风沐雨的岳麓幽思。《正脉文儒 郑州大学“嵩阳·岳麓书院文化之旅”纪实》中还收录了部分老师的文章，这些文章从学术视野深层解读了古代书院的文化魅力和人文情怀。

《苏轼教育思想研究》为作者主持的教育部规划基金项目“苏轼的教育思想及人格养成研究”（项目编号10XJAZH005）的结题成果。全书主要论述苏轼家族及苏轼本人的教育思想、教育改革主张和教育实践。全书分为三大篇共九章，上篇为苏轼教育思想之家族渊源，中篇为苏轼的教化理想与革新主张，下篇为苏轼教育思想之身体力行。各篇均有简要的“现实意义”的点评。