语感是一种能力，是学生在教师的指导下，在长期的语文学习和实践中积累起来的具有稳定性的言语活动中的心智技能。《中学语文语感教学研究》一书将语感理论和语感教学实践紧密结合，通过分析语感的含义、特征及与言语的关系，明确语感对人的语言能力的重要作用；分析语感教学的含义、特征、理论基础等，把理论和实践有机结合，为语感教学提供坚实的基础；而问卷调查则归纳了当前语感教学现状，分析、总结了语感教学中存在的主要问题；最后结合语感及语感教学的相关理论和实践研究，针对当前中学语文语感教学中存在的问题，运用恰当的语感教学策略，使语感教学焕发出中学语文教学的生机与活力，提高学生的言语能力和中学语文教学的效率。

《心理与教育研究方法及操作》以心理与教育的基本原理和方法为主线，从研究选题的设计与论证、研究过程的操作与管理，到研究成果的总结与评价等方面进行了全面的论述。既保留了对心理与教育研究方法的操作、研究过程的控制与管理的最佳理解，同时也增添了心理与教育方法最新的发展趋势。包括文献研究、调查研究、实验研究、行动研究、质的研究、定性研究、定量研究、观察研究、历史研究和经验总结等多种方法的运用。《心理与教育研究方法及操作》将理论与科学研究相结合，理论、方法与案例并重。着重描述心理与教育理论工作者的精彩见解，并且揭示了一线教师如何结合本职工作开展研究的基本规律。

本书首次提出“气质语文”的概念，“气质语文”是指具有稳定个性、风格和气度的语文教学。全书聚焦“气质”，三大章浑然一体：第一章在学习中吐纳正气。作者从孔子到陶行知，从本土到国际，从语文大家到一线草根，他默默地学、孜孜地习、矜矜地思、切切地行。第二章在反思中凝聚大气。作者谈语文课堂教学策略的新走向，论语文课堂学习文化的新追求，议语文课堂结构形态的新构建。第三章在实践中透射灵气。作者提出“从文本走向生本”，对实践主体的尊重；提出“从知识走向语用”，对实践本体的回归；提出“从教材走向课程”，对实践路径的拓展。

近些年，我国提出要“大力发展职业教育”，但在发展过程中却始终面临一个重要的短板，即教师数量与质量不能适应职业教育发展要求。面对职业教育发展的现实困境，制度作为一种重要的资源不可避免地成为问题的“焦点”。本书将对职业教育教师资格制度研究的背景作一番梳理，既为本研究提供一种现实背景，也作为本研究必要性的重要佐证。

改革创新的时代精神，更新了大学生思想素质教育的理念，深化了大学生思想素质教育的意境，拓展了大学生思想素质教育的路径，因而，从总体上标示着当前我国大学生思想素质教育的发展方向。著作立足改革创新时代精神的整体导向，为当前我国大学生思想素质教育开示出了一条以人为本，回归生活，崇德尚能，关注情感，兼及网络，整体提升的致思路向；著作剖析了当前我国大学生思想素质的整体状况和发展动向，阐明了当前大学生思想素质教育存在的深层问题，更新和具化了当前大学生思想素质教育的对策措施。

本书是全面系统研究大学生社会主义核心价值体系教育的专著。主要内容包括：社会主义核心价值体系提出的时代背景及重要战略意义；社会主义核心价值体系各组成部分的内涵；大学生对社会主义核心价值体系的认同现状及其分析；大学生社会主义核心价值体系教育的实施策略等。本书研究的重点是运用思想政治教育学、思想政治教育心理学、思想政治教育方法论、比较思想政治教育学、思想政治理论课教学论等学科理论构建一个科学的大学生社会主义核心价值体系教育的体系。

《高校名师与教师职业发展丛书（第1辑）：名师谈教学（专业篇）》是“高校名师与教师职业发展丛书”中的一本。本书通过“国家教学名师奖”获得者在专业教学、专业建设、课程建设、课程改革、教材建设等教育实践中的探索，总结其在学术研究和教学上相互促进的有效方法，展示他们在探索教育教学规律，运用现代教育教学思想带领教学内容、方法和手段，改革创新课程、教材和教学模式、创建合理的专业教学梯队等方面的突出成就。他们的教学实践表明，高素质教师队伍是高等学校的核心竞争力，是提高高等教育质量的关键。高校教师只有不断探索适合大学生成长成才的教学规律，才能培养具有创新意识和掌握扎实专业技能的创新人才。本书收录的文章侧重于高校专业教学、专业研究、课程建设等方面的内容。

《高职生职业素养》采用模块化的设计方式，包括职业精神、职业形象、职场沟通、职场协作、创新能力、学习管理、时间管理、健康管理八个模块，基本涵盖了职业素养与能力的基本内容。每个模块都设置了“职场探路”、“认知与理解”、“活动与体验”、“职场实战”、“职场测试”等环节，并且插入了“职场故事”、“职场人物”、“小贴士”等，力求将知识性与趣味性相结合，也使得我们的教材变得更丰满、更充实。教材着力创新格式体例，以课堂活动为载体，内容编写上注重知识简明、案例生动、难易适度、体验到位。当然，《高职生职业素养》的主要特色是实用性、体验性，既便于教学，更便于学生学习，无论是课堂体验与感受，还是职场案例分析及职业测试，都立足于方便学生自己去感受、尝试与探索。教师可采用案例教学、参与式教学、角色扮演、头脑风暴等多种方式进行教学，增强其实用性和可操作性。《高职生职业素养》适用于高职学生和在职职工的培训．既可作为教材，也可作为第二课堂的参考资料。

蔡元培的大学教育思想内容丰富，观点新颖，理论完善，作者王玉生主要采用了教育科学的历史研究法和文献研究法来研究，从而构建了《蔡元培大学教育思想新探》的框架体系，其内容主要包括绪论、培养人才论、发展科学论、服务社会论、教授治校论等。蔡元培大学教育思想研究的框架体系已定，作者采用什么样的研究方法来研究它呢？是采用了教育科学的历史研究法，它是指通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，进行系统、全面、科学、客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。由于蔡元培大学教育思想研究属于教育思想史的范畴，所以作者主要采用了教育科学的历史研究法来研究它。二是采用了教育科学的文献研究法。它是指搜集、鉴别、整理和研究教育文献资料，从而揭示教育发展规律的一种研究方法。教育科学的文献研究法是一种富有生命力的研究方法。研究蔡元培的大学教育思想，不可能通过观察、测验或实验，需要透彻分析与之有关的种种文献资料，所以《蔡元培大学教育思想新探》作者又主要采用了教育科学的文献研究法来研究它。

《语文课程原理与教师专业成长丛书：新理念阅读教学论》以语文课程理念为依据，以阅读教学内容范畴为边界，以阅读教学实施中存在的问题为线索，以问题解决为目的，进行构思和运作。在语言表达和内容呈现的形式上，充分考虑到、中小学语文教师的需要和阅读习惯，按照阅读教学内容自身的系统性进行结构安排。