《梦未央：四十五载教育生涯回望》分为四章：第一章，慢拭浮尘寻往事——对职业生涯的全程回顾；第二章，春风秋月话桃李——与学生们相处的故事；第三章，但教语文皈本义——对中学语文教育的感悟；第四章，抚卷沉吟治校时——做校长的经历和体会。

《高校内部控制分析及有效性评价研究》主要内容包括高校内部控制分析及有效性评价研究，高校主要业务内部控制与有效性评价指标构建研究，高校内部控制基础性评价案例。

《中央民族大学年鉴（2016）》收编事项起自2016年1月，迄于2016年12月。为方便查检并求得内容的完整，部分内容在时间上略有延伸。《中央民族大学年鉴（2016）》以学校各单位、各部门的工作概况以及学校大事、要事、新事、特事为主要内容，坚持实事求是的原则，力求科学地反映学校发展的客观情况和基本数据，为各级领导决策提供参考，为学校教职员工提供学校基础数据和科研成果等，为兄弟院校和广大社会人士了解中央民族大学提供信息资源。《中央民族大学年鉴（2016）》设置“学校概况”“规划、要点和总结”“年度特载”“党风廉政建设活动”“规章制度”“教职工情况”“学生情况”“党群统战工作”“机构设置”“专业、教研室与实验室设置”“科学研究”“国际交流与合作”“财务、校产与基建”“图书馆、博物馆与档案馆工作”“附属中学”“奖励与表彰”“媒体看民大”“大事记”共18个栏目。

《高校学生管理工作案例集》集汇集了30余篇案例，均是来自天津工业大学的一线思想政治教育工作者的工作实践，案例选取生动典型，涵盖了大学生心理咨询、职业与就业指导、突发事件处理等多方面内容，融理论性、实践性、学术性于一体，是我校学生工作队伍开展大学生思想政治教育的理论创新成果和实践经验总结。每个案例本着来访者基本情况、案例诊断与分析、案例处理过程、效果评估、咨询师咨询感悟、学生反馈等主要内容进行介绍与分析，旨在传授心理调适与指导方法，展示咨询经验与突发事件处理过程，促进同仁的交流。

《道德教育评论（2015）》为我社教育评论系列图书之一。该书汇集2015年度道德教育研究的新成果，较为全面地反映当年国内道德教育研究的概貌。《道德教育评论（2015）》由教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所负责组稿，主编为道德教育研究所所长高德胜教授。

《高等教育哲学论》围绕“高等教育哲学的密码、高等教育的本质属性、高等教育的哲学基础、高等教育的人学审视、高等教育的人性假说、高等教育的关系属性、高等教育的整体生成、高等教育的辩证认知、高等教育研究的方法论选择、高等教育学逻辑起点探寻的困惑与反思、高等教育学元范畴的探寻与确证、高等教育学合法性的元研究”进行了研究、探索、反思、质疑和批判。

《高职学生创新创业教育基础》共分为三篇十章。第一章主要对创新及创业的内容进行了概述，介绍了创新与创业的关系，同时针对培养高职学生的创新创业能力提出了目标要求。第二章至第五章主要介绍创新内容，包括创意开发、创新思维、创新方法、TRIZ理论等知识。第六章至第十章主要介绍创业的内容，包括创业准备与创业团队建设、创业市场与创业资源、创业机会识别与商业模式、创业风险与职业规划、创业计划书和商业计划书等知识。其中第一章、第三章、第四章、第十章由于澍负责编写，第二章、第五章、第六章由陆毅负责编写，第七章由梁世国负责编写，第八章由崔宏负责编写，第九章由李凡负责编写。该书的主要编写目的是能够帮助大学生更好地规划职业生涯，在这个过程中提高他们的创业意识与创业能力，并指导他们如何做好创业准备，怎样构建创业团队，怎样选择创业项目，如何规避创业过程中的风险，如何在未来发展中作出更好的成绩等。该书的主要特色：体例新颖，以章、节为基础，并加入了案例分析等板块，书中并不叙述过多的复杂理论，而是更加注重趣味性和实践性。同时，该书提供的案例大多极具代表性，通俗易懂，可读性极强。

进入21世纪以来，中国大学改革面临的诸多问题，实际上可以归结到一点，就是大学内部在学院或学系之间、学科之间、教学与科研之间以及各个部门之间日渐森严的壁垒，已经严重地损害了大学自身的活力与创造力。为改变这一局面，从学科人手去统整地考虑大学的人才培养、科学研究在很多高水平大学内部已经成为一种共识。不过，鉴于目前大学事务管理的部门化、教学与科研工作也更多归属于某一个特定的学院或学系等现状难以在短期内改变，因此将学科、知识、课程以及教学、科研活动的组织与管理纳入一个一体化的实践系统之中，显然任重道远，而且还有更多的具体工作需要去做。

《中国教育史纲要（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》全面反映了中国教育发展的历程，着重介绍了各时期的教育制度、教育思想及著名教育家等，脉络清晰，重点突出，史论结合、论从史出。《中国教育史纲要（第2版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》注重向学生传授中国教育史基础知识，培养学生教育史学和教育理论素养，提高学生的教育实践能力。

《高效能教师的10个好习惯（小学卷）》每个章节都分为三个板块。一个板块是概述新理念术语。自课改以来，我们认识了许多新理念术语，这些术语构筑了新课程的话语体系。如果细细琢磨一下便会发现，我们可能并未真正领会这些术语的内涵。有的人可能会说，不理解没关系，只要明白就行了。但我认为，只有真正搞清了这些新理念术语，我们才能真正理解新课程、科学地实践新课程。