《高建东学术经验辑要》共分5章：一章主要介绍先生高尚医德的形成与体现，医者仁心，德艺双馨；第二章主要从脾胃为本，兼及他脏；湿浊中阻，气机升降；毒瘀并存，解毒通络；和合平淡，以缓为重；施药多途未病先治五个方面介绍了先生的主要学术思想；第三章重点介绍了先生的临床经验，主要荟萃了先生在治疗肾脏疾病及内科杂病方面的宝贵经验；第四章为医案精选，从多个侧面体现先生的学术思想和临床经验；第五章为先生及学生发表的部分学术论文，对先生的学术思想全面总结。

《中国教育领航（第1辑 套装共10册）/教育家型校长与学校发展丛书》在教育部启动培养中小学名校长领航工程的背景下，重点关注教育家型校长与学校发展，凝练了领航校长培养的思路和策略，即教育家型校长成长发展的基本轨迹：回顾“成长经历”、践行“治理变革”、发展“教师与团队”、完善“学校文化”、建构“学校课程”、建构“德育课程”、建构“艺术课程”、建构“综合实践活动课程”，在此基础上凝练“教育思想”等。《中国教育领航（第1辑 套装共10册）/教育家型校长与学校发展丛书》共计10册，以观点阐述加上案例分析其呈现方式呈现，试图以此揭开造就教育家型校长与名校的密码，这其中的许多思维创新，理论突破和实践开拓，是中小学校长自身发展和学校发展的重要参考，更是教育行政管理和校长培训机构实施校长培训的行动指南。《中国教育领航（第1辑 套装共10册）/教育家型校长与学校发展丛书》可以作为全国中小学校长自身发展与学校发展的参照样《中国教育领航（第1辑 套装共10册）/教育家型校长与学校发展丛书》；教育行政官员、培训机构管理者、研究者的工具书。

《做孕育灵秀的教练/钟灵毓秀学校文化建设丛书·教师文化》是“钟灵毓秀学校文化建设”丛书之教师文化篇。教师文化的灵魂是“灵秀教育”，《做孕育灵秀的教练/钟灵毓秀学校文化建设丛书·教师文化》讲述的就是培养美好、聪慧的学生的为师之道，它需要教师从观念到行为、从精神到风气都要有全新的变化，具体体现在：对“志、德、心、业”个人发展的系统建构，对“亲、诚、惠、容”团队理念的精准把握。书中以一个个教师身边生动鲜活的例子，对其进行了深度阐释。

《钟灵毓秀/钟灵毓秀学校文化建设丛书》是“钟灵毓秀学校文化建设”丛书之顶层文化篇。阐述了安阳幼儿师范高等专科学校“灵秀教育”的文化理念，“钟灵毓秀”的办学宗旨，“熔铸才淑气质，雕琢灵秀人生”的办学理念，培养“才女+淑女”气质女性的育人理念，“才淑兼备、习行兼修”的办学特色以及“幼师教育典范，灵秀人才摇篮”的办学目标。全书共七章，分别为“学校文化发展溯源”“学校的文化定位”“学校的育人理念”“学校的办学思想”“学校的品牌形象”“学校的文化体系”“报刊报道”。

《把脉师方：学校教育实践案例研判》收录了小学至高中学段教育情境案例120篇。每篇均由情境再现、简析与研判、教育措施（已用、替换、弥补、跟进措施）、梳理与反思以及思考与讨论等五个部分组成。全书分为十个章节，侧重教育策略分别撰写了篇章导读。《把脉师方：学校教育实践案例研判》可作为师范类各专业学生教育教学实践与实习课程读本、中小学教师在职培训案例教材、中小学生家长阅读资料。

长期以来，职业教育在人力资源开发中处于中心位置，对个人发展起着举足轻重的作用，同时它还有着其他教育形式所不具备的一系列直接的教育目的。《职业教育：目的、传统与展望/终身学习与发展译丛》是一本对职业教育目的、过程、机构以及治理等方面进行系统阐述的著作，其对职业教育的相关基础进行了系统分析。本书章节内容包括，第一章职业教育：教育领域的重要组成部分；第二章职业教育定位；第三章职业；第四章工作；第五章职业教育体系与领域的发展；第六章职业教育的目的；第七章课程与职业教育；第八章职业教育供给；第九章职业教育展望。

《新理念、新领域与新范式：周洪宇与教育文化研究》主要分“研究综述”“师门杂议”“著述读后”“附录”四大部分，系统梳理了周洪宇教授多年来在教育与文化研究领域所做出的突出贡献，反映了其在陶行知教育思想、教育思潮与流派、学位与研究生教育、教育活动史、教育生活史、教育身体史、教育情感史、教育旅行史、教育口述史、教育记忆史等教育史的研究领域，在教育公平、中部教育、教师教育等教育理论的研究领域，在第三次工业革命、信息技术与教育深度融合、教育智库与教育治理等教育政策的研究领域取得的丰硕而辉煌的成果。

《信息化与未来教育：香山科学会议第S42次学术会议论集》记录了2018年7月5日至6日，在北京成功召开的以“互联网与未来教育”为主题的第S42次香山科学会议学术讨论会情况，此次会议共有来自国内外30余家单位的近40名专家、学者应邀出席。《信息化与未来教育：香山科学会议第S42次学术会议论集》将与会专家、学者的精彩报告，按照“信息技术革命对教育的影响”和“中国教育的应对之策”两大部分进行了整理。《信息化与未来教育：香山科学会议第S42次学术会议论集》内容新颖，材料丰富，可作为教育科技工作者、教育信息化领域研究者和实践者的参考资料。

儿童的尊严往往来自于他人的尊重。作为校长，她知道教育的核心是“爱”。但在教育实践中，她发现教师不尊重学生、家长不尊重孩子、社会不尊重学校、甚至领导不尊重下属的现象屡屡发生。因此，她觉得，在处理师生之间、亲子之间、家长与学校之间、领导与下属之间的关系时，首要原则是“尊重”。没有尊重，谈不上爱，尊重是爱的前提和基础。为了使师生过上有体面、有尊严的生活，她提出了“尊重孩子顺应孩子的天性成长”“尊重教师提升教师的职业幸福”“尊重家长领家长的育人理念”三大尊重原则。

《中学生潜能开发与创新素养培育》既是对湖南省教育科学2014年规划课题“中学生潜能开发与拔尖创新人才培养机制优化研究”研究成果的梳理与总结，也是长沙麓山国际实验学校近年来教育改革与办学成果的系统呈现与反思。《中学生潜能开发与创新素养培育》既有理论层面的思考与阐述，又有实践层面的探索与案例，为新时代中学生潜能开发与创新素养培育提供了一个可供借鉴的麓山样本。 该书既是对湖南省教育科学2014年规划课题“中学生潜能开发与拔尖创新人才培养机制优化研究”成果的梳理与总结，也是长沙麓山国际实验学校近年来教育改革与办学成果的系统呈现与反思。本书既有理论层面的思考与阐述，又有实践层面的探索与案例，为新时代中学生潜能开发与创新素养培育提供了一个可供借鉴的麓山样本。