《好的成长从“项目学习”开始》是张店区实验小学项目学习的校本化实践研究，项目学习课程即探究型课程，是张店区实验小学“优+”课程的重要组成部分，也是学校课程的一大特色。学校把课程作为办学特色，建构起了包括基础型课程、探究型课程、拓展型课程于一体的“优+”课程体系，努力为师生的幸福成长搭建桥梁。项目学习课程的开发与实践，进一步推动了学科间的课程整合，提高了教师的课程创新和实施能力，促进了学生素养的全面提升。《好的成长从“项目学习”开始》包括四章：第一章“优+”课程实践概说；第二章“优+”课程的内涵界说；第三章“优+”课程规划与实践；第四章项目学习课程实践。《好的成长从“项目学习”开始》能够为一线学校的课程改革提供很好的借鉴经验。

《全程实践教学的理论与实践研究》是忻州师范学院教学研究专题“全程实践教学的理论与实践研究”的成果。《全程实践教学的理论与实践研究》的内容包括全程实践教学的理论研究、实施效果、评价方式、发展战略四个部分。一部分是理论研究，包括一章绪论，第二章全程实践教学的概述，第三章全程实践教学的理论基础；第二部分是实施效果，包括第四章全程实践教学实施效果调查研究，第五章全程实践教学提升师范生专业能力素质的研究，第六章实习支教对提高大学生实践能力的调查研究，第七章大学生课外实践活动的现状调查，第八章师范生专业素质培养的调查研究，第九章大学生科技创新能力培养的调查研究；第三部分是评价方式，主要为第十章全程实践教学评价的调查研究；第四部分是发展战略，主要为第十一章全程实践教学的发展战略。

《辅读学校“做中学”课堂活动设计》收录《植物》、《水果篮》、《认识自己》、《水与冰》四个活动模块，每个模块分别从“概念”、“探究能力”、“科学态度”、“社会情绪能力”和“言语能力”五个维度，低、中、高三个阶段，设计活动方案。

《校园应急管理》为中小学教师及相关管理者指导培训用书，分为上中下篇。上篇：应急管理理论探究；管理·理论·探究。一章，校园突发事件应急管理概述。第二章，校园突发事件预防机制的构建；第三章，校园突发事件的保障机制的构建；第四章，校园突发事件处置机制的构建；第五章，校园突发事件恢复重建机制的构建。中篇：应急管理的创新与实践；教育·管理·创新·实践。第六章学校应急课程建设；第七章，学校应急教育实践形式的创新；第八章，学校应急管理的评价机制的构建。下篇：应急管理智慧与技巧。应急·智慧·技巧。第九章，自然灾害的预防与应对；第十章，校园公共安全事故的预防与应对；第十一章，校园公共卫生事件的预防与应对；第十二章，校园事故灾难事件预防与应对；第十三章，考试安全事故的预防与应对；，第十四章，校园网络与信息突发事件的预防与应对；第十五章，校园心理危机的预防与救助；第十六章，学生伤害事故的处理原则与策略；第十七章，国家安全教育；第十八章，急救常识。

本报告共分六部分，基于大量数据和事实材料，围绕贯彻落实党的十九大、全国教育大会、新时代全国高校本科教育工作会议精神，全面反映了2018年全国普通高校教育教学发展情况，系统总结了各地各高校本科教育教学的新举措、新经验、新做法和新成就，并指出了存在的题，提出了改进建议。报告主题明确，层次清楚，语句通顺，精练准确，图文并茂，科学性强，充分体现了2018年度特征。

《民国时期大学教学质量监控研究》通过考察民国时期大学教学质量监控的结构及其运行，并以民国时期北京大学为个案，深入剖析民国时期大学教学质量监控在功能发挥中的冲突与调控。这些冲突与教学质量监控活动本身的发生相伴随，在当下和未来的教学质量监控中也存在，因此，探究民国时期大学教学质量监控中存在的本质问题及应对策略，有利于实现当代教学质量监控保障教学质量提升的目的，推进我国正在推进建设。

社会主义核心价值观的培育不能停留在一般的宣传倡导层面，必须针对不同的群体乃至个体落细落实，由社会价值观转化为个体价值观。少数民族大学生是个特殊的群体，既成长于本民族文化环境下。又深受主流文化及其他多样文化的影响。因此，这个群体对于社会主义核心价值观的认同是非常复杂的。我们必须加强民族院校思想政治教育。充分发挥思想政治理论课这个主渠道的育人作用，加强社会主义核心价值观认同教育。

大学校长作为大学的灵魂，作为大学实际的掌控者，发挥的作用不可替代。民国时期诞生了许多优秀的大学校长，如蔡元培、梅贻琦、蒋梦麟、罗家伦、竺可桢、胡适、王兴拱、熊庆来等，他们或在教育上传道授业，或在理论上提纲挈领，或在学术上妙笔生花，或在管理上以人为本，或在政治上经世致用，形成了多元化的角色类型。本研究将民国大学校长放置于社会历史转型期的具体语境中，以学术与政治角色为视角，充分汲取教育学、社会学、政治学等相关理论，综合运用文献研究、生活史研究、比较研究、案例分析法等多种研究方法，对其角色扮演进行整体观照和综合研究。

《中国高校创业研究与教育30强》首先设计了一种对我国高校创业研究与教育成果及实力进行客观度量的方法，并运用该方法对我国高校创业研究与教育成果及实力进行排名，列出其中排名靠前的30所大学。然后，逐一描述这30所大学在创业研究与教育的机构、师资队伍、科研成果等方面的现状。《中国高校创业研究与教育30强》可为要招聘创业学科高级专门人才的单位和要选择大学进行深入学习创业专业知识的考生提供参考，也可供在高等院校从事创业研究与教育的教师、学生及管理者，在政府、企业、事业单位等部门从事有关创业工作或对创业领域感兴趣的各界人士参考。

《基于核心素养的综合实践活动理论与实践》上篇，主要汇编了我校关于综合实践活动课程的价值取向、课程目标、课程组织、课程设计、课程评价等方面的理论探索，以及关于把培养核心素养和开展综合实践活动有机结合的理论探索。 该书的下篇，主要汇编了我校几年来基于核心素养开展综合实践活动的实践探索，提供了典型的实践案例，分为考察探究篇、社会服务篇、设计制作篇和职业体验篇。该书坚持知行合一的原则，既有理论的研究和创新，又有实践的探索。该书图文并茂，结构清晰，具有很强的可操作性，对学校开展综合实践活动具有一定的指导意义。