教育
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陈鹤琴全集陈秀云，陈一飞《陈鹤琴全集（套装共6册）》展现了陈鹤琴教育的发展历程，弘扬了陈鹤琴的教育思想，收集和整理了他的经典论著，为建立我国学前教育理论和实践研究的资料库作出了贡献。《陈鹤琴全集（套装共6册）》阐述了他们个人的研究思想和研究成果，精选了个人的研究论著，为各幼教领域的发展作了一次完整的梳理。是我们研究陈鹤琴教育思想的重要资料。《陈鹤琴全集（套装共6册）》采取分类编年体例，分编为六卷。一卷为儿童心理；第二卷 、第三卷为幼儿教育、家庭教育；第四卷为小学教育；第五卷为师范教育、活教育理论、智力测验；第六卷为文字改革、在国际会议上的发言、考察欧洲教育报告、自传、青年修养、书信等。各卷篇目按内容及写作发表年代先后排列。各卷卷首均有照片及手迹。第六卷卷末附有作者生平年表。 -
教育是一座山丁强丁强面前是一片宽广的开阔地，有天，有地，有花有草，有晴朗，也有一些雾障。可他看得清楚，崇高的是山，他把教育比作一座山。于是专著的名字就叫作《教育是一座山》。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。智者动，仁者静。智者乐，仁者寿。”山与水总是自然联系在一起，当下，大家都更关注水，以水为喻，喻善、喻智、喻品格，可丁强为什么偏偏更关注山呢？这当然是一种价值选择，选“山”并不排斥“水”，可既选“山”自有一番道理，自是表达了他的一种价值倾向和关爱。丁强是这么阐释的：“教育在人们心目中的地位如同山的'高大、挺拔、壮丽、险峻'。”“要探索、研究、描绘和表现山，就得走进山、攀登山、征服山。”这是对山的崇敬以及对山的秘密的探寻的欲望、激情。我以为，这是一位男性的视角，刚强者的视角，更表达了丁强之“强”。其实，更深的原因还在于，他希冀要改变教育，而改变需要山一般的毅力和情怀；他还希冀和所有的人谈谈教育，和校长、教师，和学生、家长，和记者、官员……他要告诉所有的人，教育是一座山，是理想的高度，是人的一种尺度。我们不是要改变山，而是要以山的意志和力量改变登山人的品格和能力；我们不是要改变山，而是攀登山，越过山，在山的那头有另一片天地，另一番风景。这些都叫改变，改变才有新的希望和明天。 -
四案一构 教学模式崔巍《“四案一构”教学模式》创作的初衷是为改变教师以往、“满堂灌”的授课方式。教师不仅要关注知识的传授，更要关注学生的理解，关注学生的学。教师通过问题学生思维，通过评价和反馈激发学生学。《“四案一构”教学模式》作者对所在中学基于新课改的要求，结合该校实际情况构建的“四案一构”教学模式做了详尽的阐释，不仅介绍了“四案一构”教学模式的具体内容，还针对不同学科的具体作过程做了介绍，是一部有借鉴意义的实践教学研究图书。 -
数字阅读行为量化分析方法及应用毛刚，章光琼《数字阅读行为量化分析方法及应用》关注数字阅读条件下的学习分析与评价问题。研究综合运用学习行为和内容分析技术，提出对学习者阅读过程中注意力控制、策略使用以及不同层次的阅读理解水平进行量化分析的方法。在此基础上，本书将数字阅读量化分析技术应用到真实的教学实践中，提出学习分析技术与教学评价融合的模式与方法。期望本书能够为教育与学习分析技术的深度融合提供范例参考，进一步推进这一研究领域的发展。 -
基于视频的课堂教学行为分析理论与实践程云，刘清堂《基于视频的课堂教学行为分析理论与实践》通过梳理已有的课堂教学分析与评价理论体系，创新数字化课堂环境下的教学行为分析与评价技术和方法，增强课堂教学观察、分析与评价的科学性与可操作性。其核心技术与方法包括课堂教学行为分析编码系统、课堂教学互动行为分析模型、课堂教学互动行为分析方法及其应用实践案例等。所凝练的研究成果对于科学分析数字化课堂教学的互动特征，发展教师信息化教学能力、分析与评价能力等具有重要意义。 -
课程质量与小班化教学隋姗姗小班化教学是三亚学院进一步深化教育教学改革，不断改进教学方法和学习方法，在进行论证、调研和讨论的基础上针对提高应用型人才培养质量提出的一项个性化教学实践探索。《课程质量与小班化教学：三亚学院课堂教学的个性化实践》收录了一线教师践行小班化教学改革的案例，它反映了在课堂教学方面的一些改革实践成果，既是经验交流，也是寻找差距，以期激发广大教师积极参与和推动课程改革，提高课程质量，同时以便为更多院校提供可供学习借鉴的案例经验。 -
滇西应用技术大学特色学院建设路径探索杨丽宏为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》，云南省在地方开始对应用技术大学建设路径做相应的探索。本书对云南省开始应用技术大学的特色学院建设路径做了理论上的积极阐释，对滇西地方高校加快建设应用技术大学进行了相应的研究，为加快地方高等院校转型进行了理论上的总结。 -
以文化人以文育人探索与实践李广坤，杨登山，孙颖 等《“以文化人以文育人”探索与实践》以全国高校思想政治工作会议精神为统领，以立德树人为根本目标，在学校范围内开展以文化人以文育人工程建设。整个项目以大学生“思想素养、生活素养、文明素养、审美素养、职业素养”五大素养提升为基本路径，以社团建设、课程建设和网络教育平台建设为活动载体，实现人文素养教育课程化、项目化、系统化、信息化、实时化，深化和创新思想政治教育工作内容和形式，全面提高育人工作水平。通过实施该项目，建立稳定、高效的大学生人文素养教育机制，形成富有特色的大学生人文素养教育、考评体系，在学校内形成良好的校园文化育人环境。 -
赭麓记忆陈孔祥《赭麓记忆：安徽师范大学口述实录/安徽师范大学“口述档案”丛书》以访谈的形式收录了安徽师大29位老教授、老干部、老党员、老教师口述记忆中的安徽师大的人和事，展现了安徽师大人治学之途和安徽师大治校之路。《赭麓记忆：安徽师范大学口述实录/安徽师范大学“口述档案”丛书》的出版对我们全面把握安徽师大文脉传承实际过程，准确了解安徽近现代高等教育发展脉络，深入研究安徽师大校史和安徽近现代高等教育史有着深远的意义。 -
全能教育幼儿园食育教育特色课程教师用书朱永华暂缺简介...
