语文教师的修养》是叶圣陶教育思想的精华，分为五辑，所选文章涉及叶圣陶先生关于教师教育、语文教育、阅读教学、写作教学等方面的思考和分析。 本书是叶圣陶先生从事教育工作近80年的思想精华，文中提出的“教是为了达到不需要教”“教育就是养成良好习惯”等观点影响深远，影响了几代教师的成长。

本书是徐莉老师两次到丹麦进行教育观察的经验总结，她深入体验丹麦的社会各阶层、幼小阶段，着重观察记录了丹麦的教育实践，提供教育服务的各方如何理解儿童、帮助儿童，涉及师生关系、家校关系、升学选择、中丹教育的不同多方面的主题，为我们全方位揭开了丹麦学校教育的面纱。

清华“终身校长”梅贻琦先生的教育哲思。这是一本展现梅贻琦先生教育理念的文集。文章集中与他被人熟知他对大学的一些看法。全书的内容包括梅贻琦先生关于教育的著述论说和部分演讲，内容集中在大学与教育、青年的使命、清华和在清华期间的一些演讲，分别介绍梅贻琦的教育理念和对大学的理解、对青年的希望、治校态度以及早期清华的发展情况。透过文字，可以由此对当今教育及青年学生的成长起到借鉴意义。

本书精选了陶行知教育思想的精华，对现代教育者和为人父母者都具有高屋建瓴的指导意义。陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，躬亲实践，终生不渝，创立了适合中国国情又顺应世界现代化潮流的生活教育理论。

本书是苏联著名教育家赞科夫的代表作。作者以其长期实验积累起来的研究成果，在与教师的谈话中比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。行文上举例生动、分析具体、通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。

阿德勒的《儿童教育心理学》是作者的代表作，一本书教你读懂儿童。深刻讲述教育的根本，解答如何正确参与孩子的成长，理解孩子的心理、情绪和行为。 儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题，比如害羞、孤僻、尿床、打架、说谎，甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案，阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。阿德勒告诉我们，儿童的这些行为表现出来的各种问题，只是表象，家长暴力地制止和打骂，只能让问题更严重。图书基于个体心理学这个理论依据，对儿童人格构成做了全面、透彻的分析，对为人父母者、教师及所有关心或从事儿童教育工作的人，都有着非凡的意义。 这也是一本让全世界数千万儿童、父母和教师都终生受益的经典养育读本。

这是陶西平先生近30年的教育随笔自选集，对中外教育的历史、现状都有很深切的了解和思考。全书的文字，深入浅出，论述精辟，切中要害。全书分为四部分，主题涉及教育公平、教育质量、教学评价以及教育改革等各方面，为读者呈现了一个极具教育情怀的教育家的教育哲思。从字里行间可以看见作者一生的教育品格。

《童年的秘密》针对0—3岁孩子，通过大量实例详细阐述了儿童的生理和心理特征，揭秘儿童身心发展的规律，提出“敏感期”这一重要早教概念。 《童年的秘密》是蒙台梭利非常具有影响力的一部著作，至今仍深刻影响着世界各国的儿童教育。

这本书是斯宾塞的代表作，在一定程度上影响了全球的孩子和他们的教育。在斯宾塞看来，教育的目的就是有一天能够不教，在教育中应该尽量鼓励自我发展的过程，应该引导孩子自己去探讨，自己去推论。只有这样，他们才能在这其中发现学习中的奥秘，才能感受到思维的乐趣和学习的乐趣，这才是“快乐教育”的本质。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量的多。 作者以小斯宾的成长经历为过程，为读者展现了一个父母在引导孩子成长的过程中，是如何引导培养孩子的专注力，克服学习中的困难，如何进行钢琴兴趣的培养。可以说，小斯宾的成长过程，和其他的孩子们没有区别，但他的成就，在很大程度上取决于斯宾塞的教育理念的引导。 这本书就是斯宾塞的“快乐教育”教育理念的结集。值得每个父母一读再读。

本书是作者计划出版的“师记”系列中的第一部。师记系列是作者教育日记选注，力图提供一个规模较大而全真、全息、全程的教师发展案例，驱动教师职业生涯持续健康发展，引导教师形成良好职业发展习惯。本书的主要内容是导言、正文（日记选注）和附录。导言阐述了写作意图，解说了教师四维（教、学、行、思）发展模型；正文是作者入职头5年（1985～1990年）的日记选注；附录以南北寺中学生活为背景的几篇文稿，概括地反映了学校办学、学生教育、教师发展等主要侧面。