城市处境不利者是指在城市这样一个经济社会生活圈子中，在经济状况、社会地位、权益保护、竞争能力等系列关涉生存和发展的重要资源在接近或支配的机会上处于相对困难与不利境地的个体或群体。城市处境不利者大量存在或者其命运长期无法改善，预示着社会发展可能偏离发展宗旨，并有可能吞噬发展的积极成果。《城市处境不利者社会流动：教育归因及补偿机制》内容包括：（1）教育归因：职业地位成为现代社会流动的关键因素，城市处境不利者往往就是因为其职业地位不佳而在社会流动中处境不利。“义务教育的三难困境（对城市外来人员子女而言）”、“城乡学生学业差距”是导致城市外来人员子女教育处境不利的主要原因；“城市学生学业负担过重”、“义务教育质量发展失衡”也会导致部分学生教育处境不利；积极发展相对缓慢是处境不利者的主要表现；教育筛选是置处境不利者于不利处境的表因；教育对于除处境不利者之外的“他者”的影响也对处境不利者之陷入不利处境有助推作用；教育对于处境不利者的“无所作为”是其长期处境不利的重要原因。（2）机制及对策探究：其对应的补偿机制与解决路径是本研究的目的。

《我的“三好三有”导学故事》分为两个部分：第一部分为“桃李不言，下自成蹊”，是以研究生视角讲述的发生在师生之间的感人故事；第二部分为“春风化雨，润物无声”，是以第三方视角讲述的导学团队的先进事迹，探寻不同团队所独有的优秀特质以及他们之间所共有的基因。《我的“三好三有”导学故事》展示了融洽的师生关系，传播了导学文化正能量，可帮助大家了解真实的高校研究生导学关系。《我的“三好三有”导学故事》适用于高校导师、研究生以及行政管理人员阅读，可为师生优化导学关系、提升团队文化提供行之有效的参考，为兄弟高校开展相关工作提供有益的借鉴。对于筹备考研的本科生，《我的“三好三有”导学故事》更可以为他们推荐优秀的导师和团队。此外，《我的“三好三有”导学故事》也适合各级教育主管部门及社会人群阅读。

山东大学是中国近代高等教育的起源性大学，迄今已有117年的历史。1901年创办的山东大学堂是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学，也是首所按章程办学的大学。《山东省城试办大学堂暂行章程》在全国大学堂发端及办理过程中发挥了典范作用，为中国高等教育的兴起和发展作出了独特贡献。该书全文影印了《山东省城试办大学堂暂行章程》折稿，附以反映山东大学百余年发展变迁的历史沿革图。

《网络研修中教师教学反思分析方法及应用/数字化教学分析丛书》以“教师教学反思”为研究对象，从教学反思分析与评价的视角开展研究，探讨了网络研修中教师教学反思分析编码理论及系统、教学反思自动编码方法、教学反思分析方法，以及教学反思分析系统开发与应用等，旨在利用学习分析技术与方法破解教师网络研修中用户参与不足、协同知识建构聚焦度不够等问题，对教师教学能力发展和培训质量提升具有重要的理论和实践价值。

琳琅满目的学习资源、良莠不齐的教育环境、众说纷纭的教学理念，使得学习者个体的差异化空前增大。以学习者为中心的课程设置与教学，对师资和教育管理层提出了挑战。《差异化学习：21世纪的思与学（修订版）/新理念教育译丛》探求如何培养21世纪学习者的批判性和创造性思维模式，并指出其实现路径。

《应用型人才培养与通识教育：三亚学院通识教育的教学实践》收录了三亚学院一线教师开展通识教育的典型案例，相关教师对目前所开设的通识课程的教学理念、教学设计、教学效果及教学反思等方面进行了阐述和问题剖析，这些都是三亚学院多年来通识教育的有益尝试和实践成果，它对今后三亚学院培养大学生具备正确的世界观、人生观、价值观以及健康的人格等方面有着积极的促进作用，同时也可为其他高校的通识教育课程建设提供参考借鉴。

《职校班主任100问/苏州职教口袋丛书》去除高大上的教育管理理论阐述，集中梳理提炼职校班主任在班级日常管理过程中遇到的普遍问题及疑惑共计100多个，组织会同德育专家把脉问诊，并吸纳大批优秀班主任的鲜活案例和典型经验，力求提供切实可行的实际解决办法，内容函括入学教育、常规管理、班集体建设、家校合作、心理健康教育、班级活动、违纪教育、住宿生管理、实习生管理、突发事件处理、班主任成长、创新创业教育共十二个模块，基本覆盖了职校班主任的全部工作范围，帮助班主任提高处理问题和解决问题的能力，很好的成为学生的主要精神关怀者、学生全面发展的人生导师、优秀班级活动的设计者、学校管理的中坚力量，进而成为职校班主任中的翘楚，对职校班主任有效开展工作和自我发展具有较强的现实指导意义。《职校班主任100问/苏州职教口袋丛书》可作为职业学校新班主任的上岗培训辅助用书，亦可作为班主任日常工作的指导手册。

《当代大学生道德素质教育理论与实践研究》以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密联系改革开放和现代化的实践发展，紧密结合大学生的思想实际，综合运用马克思主义的基本观点和方法，分别从大学生道德素质教育的原则、价值及创新路径，大学生正确人生观、价值观的培养，道德品质的培养，大学生责任意识、爱国主义精神、民族团结观的养成，提高大学生素养对思想政治理论课教师的要求，以及服务社会实践等方面做了详尽的阐述。《当代大学生道德素质教育理论与实践研究》可供从事大学思政教育的教师阅读参考。

师范生是未来的人民教师，他们的综合素质如何，不仅关系到其自身的发展，还关系到我国基础教育整体水平的提高，因而教育实习的重要性越来越引起人们的关注。《教育实习的理论与实践研究》围绕“教学实习”分别从教育实习的界说与定位、教育实习的主体与客体、教育实习的意义与原则、教育实习的目的与方法、教育实习的条件与过程、教育实习的内容与管理、教育实习的评价与调查等层面做详细阐述和分析，从理论和实践两个维度为我国的教育实习工作提供借鉴和指导。《教育实习的理论与实践研究》可供相关领域教师、研究人员、学生参考，对此领域感兴趣的读者也值得阅读。

目前大部分高校都主要是以实践教学为主，科研工作为辅，对学生创新实践能力培养还不够重视，大学生参加创新实践活动较少，虽然有“挑战杯”等传统赛事，但是参赛人数比例较少，达不到全覆盖、都受益的程度，大学生参加科技活动氛围还不够。另外，学校与企业联合培养还不够，缺少长效机制，实习企业还不够稳定，很多实习局限于参观实习，造成学生动手实践能力与企业期待不符。学校科技创新管理体系还不够完善，对学生的激励作用体现不充分，大部分还处于初级阶段。基于此，本书对相关问题做了阐述。内容涉及导论、大学生创新创业、让你的“第三本教育护照”更闪亮、培养大学生创新意识、培养大学生创新技能、注重训练，尝试创新、创新与创业的结合以及做好创业准备八个方面。