职业教育既是服务国家战略目标与产业发展的重要支撑，也是观察与解读国家教育治理体系的重要场域。《公共管理视角下的高职教育研究：理论与实践》运用公共管理领域的协作性公共管理、协同治理、网络治理、资源依赖等理论框架与“项目制”“运动式治理”等分析概念对职业教育治理现象进行探讨，侧重解读治理行为背后的行为逻辑。主要包括公共管理相关理论在职业教育治理领域的适用性、项目制下的高职院校建设、多层级治理框架下的粤港澳大湾区职业教育体系建构、校企协同育人等议题。

本书是北京市海淀工读学校肖建国校长关于“工读学校”和“工读教育”的总结。在书中肖建国校长回忆了自己的教育经历、个人成长经历，讲述了他是如何进入工读学校，并在工读学校工作的经历，讲述了工读学校的创办历史、办学理念，并结合案例讲述了工读学校的老师是如何转化“问题”学生的。本书中，工读学校老师以爱陪伴学生，关注学生心理，想尽一切办法转化“问题”学生的论述和案例，对于广大教育工作者和学生家长，都有重要的借鉴、启示价值

特级教师吴勇多年来在写作教学方面持续耕耘，他基于自己的写作教学实践与笔记，从寻根究底的本原剖析、锲而不舍的质疑问难、源于生活的教学指导、渐行渐近的课程实践、真情真意的随思碎想等五个方面，分享了自己打造“会写作的教室”，让孩子爱上写作、提升写作素养的教学思考与实践探索，助力一线语文教师摆脱写作教学困境，切实提高写作教学的有效性，让写作成为孩子受用一生的习惯与素养。让每一个孩子都成为爱写作的天使，因拥有了写作的翅膀而飞得更高、更远。

本书是绍兴市柯桥区秋瑾中学建校办学二十年的教育教学成果纪实，详细记录了秋瑾中学的发展史、办学理念、实践与研究、治校方略等，集册作为校史档案的记载，浓缩了秋瑾人的智慧、汗水和成果，也体现了秋瑾中学发展的第一个脚印。

本书分为三个部分：第一部分是导言，对研究的问题以及基本概念进行阐述，并形成研究的基本理论框架；第二部分包括第一章与第二章，对技术工具论下的技术教育价值选择展开历史与逻辑的批判；第三部分包括第三章与第四章，主要内容是直面当下“技术化生存”这一基本事实，运用“生存论”视角对新时期技术教育价值进行重新建构并展开合理性论证。

本书依据教育部教师工作司和教育部考试中心制定并颁布的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》、教育部考试中心制定的小学教师资格考试大纲和历年教师资格考试真题，分析了考查重点和命题趋势，对常考、易考知识点和其他考点进行了区分。详讲常考、易考知识点，并呈现相关经典真题，让考生能迅速了解知识的运用方式和考查角度；略讲其他非常考、非易考知识点，在不缺失知识内容的前提下，减轻考生记忆负担。本书采取了边学边巩固的策略，设置考点收纳盒、知识储备库、真题陈

本书是研究地方高等学校全员、全过程、全方位育人的“大思政”理论与实践的学术专著。作者结合高校思想政治工作的职责和大学生现实状况，立足于临沂大学所在沂蒙山区的传统文化和沂蒙革命精神，对地方高校立德树人的思想政治工作的“守正创新”进行研究，并借助自身多年来从事大学生思想政治工作的诸多鲜活的实际案例，从地方高校育人一线的角度，对高校“大思政”工作做了理论思考和实践探索。全书内容主要由五部分构成：思想政治课程理论与实践研究、沂蒙传统文化与沂蒙精神思政研究、校园文化思政研究、“课程思政”理论与实践研究、书法文化的思政资源育人研究。

本书为2017年度教育部人文社会科学研究一般项目《我国应用技术大学管理制度创新研究》研究成果。我国应用型本科高校有600余所，目前的各种管理制度相对落后。适应深化产教融合教育教学改革和服务地方经济社会发展的需要，应用型本科高校应创新各种管理制度，以此提高应用型人才培养质量、应用型科研能力和社会服务能力。本书重点论述了应用型本科高校的“应用型”教学管理制度、学科专业管理制度、师资管理制度、科研管理制度、学生管理制度、社会服务管理制度等方面的创新，对我国应用型本科高校制度创新有较高的借鉴价值。本书适合应用型本科高校教师及学校管理者阅读。

《大学生创新能力的培养及评价方法研究》是凝聚作者多年从事创新方法、数学建模的教学和研究工作的经验成果，在相关研究项目的基础上，经过不断丰富完善后形成的。全书从TRIZ（发明问题解决理论）和数学建模的角度，给出了培养大学生创新能力的方法，并通过学生的设计作品说明了方法的有效性。

《幼儿园教师应知应会50条》分为教育理论篇、教育教学篇、家园共育篇和自身素养篇，共安排了50条应知应会内容。需要说明的是，希望提供一种样式，以帮助大家拓宽思路。也就是说，教师们可以根据自身的情况对50条进行必要的调整，既可以根据自己的想法增加新的条目，也可以进行删减。大家还可以通过举例、撰写心得等方式来加深对相关条目的认识。每个条目中设置了“自评自测”“回答要点”“分析与思考”和“教师反馈”等内容。在条目开头部分，会对该条目做简单的介绍与描述。“自评自测”部分列出了一些题目，帮助教师测查自身是否已经掌握了基本的理论知识要点，其中的题型主要是选择题、填空题、判断题和名词解释。“回答要点”中我们针对相关的测查提供了一些建议以供参考。在“分析与思考”部分，从该知识点出发进行了较为深入的分析和阐述，以帮助教师更好地认识与理解，同时我们鼓励教师思考自己如何在日常实践中创造性地加以认识和落实。在“教师反馈”部分，我们引用了一些教师阅读相关资料后的体会和反思，启发读者形成有自身特点的认识与理解。建议老师们阅读《幼儿园教师应知应会50条》时，心中始终要有儿童，要以儿童发展为本，以育人为本，充分考虑自身所处的实际情况，因地制宜地开展学习与工作，不断优化自己的教育理念和提升自己的教育能力。