本书立足现代教育行政管理面临教育变革的时代特点，结合作者在教育行政管理中的一些实践经验展开论述。全书共六章，包括认识现代教育行政管理、现代教育行政管理工作基本内容、现代教育行政的资源管理、现代教育行政管理环境、现代教育行政管理常用工具、现代教育行政管理常用方法，集行政管理理论、方法、工具以及实践为一体，操作性和指导性较强。本书适合作为教育行政管理机关工作人员、学校行政人员、督学以及从事教育管理的研究人员的参考读物。

文化是一个国家社会发展的必要前提，一个国家的人文素质涵养体现了一个国家文化的发展。本书指出高等学校是对大学生进行涵养、养成教育的重要阵地，要结合中国传统文化教育开展养成教育，就需要进一步梳理中国优秀的传统文化，重新审视传统文化教育对学校涵养养成教育的优势作用，构建多种平台，采取有效措施，使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，促进大学生涵养养成教育的开展。同时本书还强调，继承和发扬中华民族优秀的传统文化，既是当代大学生提高自身素质，进行养成教育的需要，也是新世纪大学生的历史使命。本书在内容安排上有着较强灵活性，语言简洁、材料创新、通俗易懂、结构清晰，具有广泛的学术交流价值。

让学生获得丰富而有个性的成长，是所有教育工作者的使命。而如何科学设计和健康实施班级活动，则是班主任工作的基本课题。这一课题的解决取决于两个前提：一是从理论上阐明班级活动的规律及其应用之道，二是从实践上总结推广先进班级活动的创造性经验。《丰富而有个性的成长：班级活动的设计与组织》尝试探讨有关班级活动得以科学设计与健康实施的指导观点与过程，旨在从理论与实践的结合上来解决这一课题，为所有关心和从事教育工作的人士提供一些行动的指南和思想的启迪。

《江西应用技术职业学院新生入学教育读本》能帮助你尽快适应新环境、新校园、新朋友、新学习、新生活。《江西应用技术职业学院新生入学教育读本》以服务新生为出发点，概括了学校的基本情况和专业特点，介绍了本校独特的大学生活和校园文化，包含了本校学生学习、生活、心理健康等方面的相关知识，讲解了本校学生资助政策，收入了部分与学生密切相关的学校规章制度。

伦纳德·伯科威茨，美国著名社会心理学家。1926年生于纽约，二战期间在纽约大学获得学士和硕士学位。1948年起在密歇根大学攻读博士学位，师从著名心理学家丹·卡茨教授，1951年获得心理学博士学位。1951-1955年就职于美国空军人力资源研究中心。1955-1993年，任职于威斯康星大学麦迪逊分校，是该校人格与社会心理学研究领域的学术带头人。1988年荣获美国心理学会（APA）颁发的杰出科学贡献奖。1989年荣获美国实验社会心理学会（SESP）颁发的杰出科学家奖和美国心理协会（APS）颁发的詹姆斯·麦基恩·卡特尔会员奖。1993年当选美国艺术与科学院院士。他曾入选美国《普通心理学评论》杂志评选的20世纪一百位著名的心理学家（位居第76）。伯科威茨以对愤怒和攻击行为的研究而闻名。《心理学大师人际关系思想经典研究书系：伯科威茨人际关系思想解析》通过名篇选译、名著解读、思想述评、案例分析等专题，全面展示和评价了伯科维茨的攻击和情绪理论，有助于读者全面了解伯科葳茨在人际关系领域的重要贡献。

本书共分为七章，基本涵盖了当代教育技术领域的传统与前沿内容。第一章是教育技术学概述，介绍了教育技术的发展脉络；第二章是信息化教学设计，对信息化教学设计理论、设计模式、原则策略以及教学评价等方面内容进行了综合论述；第三章是信息技术与学科教学整合，重点介绍了基于课堂教学的信息技术与学科教学的整合问题；第四章是基于MOOC的混合式教学设计，对慕课这一“互联网+教育”的产物进行了系统化的分析和研究；第五章是教育技术与教师教育，通过对师范生信息化教学能力的培养和中小学教师的教育技术能力两个师范类课题的探究，深化和发展了教育技术与教师教育二者间的关系；第六章是教育技术与人工智能，从教育的角度来分析和理解人工智能理论，从教学应用的角度来讲解人工智能技术；第七章是智慧教育，从智慧教育、物联网技术以及智慧校园三个方面，阐述智慧教育这一新型教育技术模式的内涵、发展与前景。

本书介绍了上海市控江幼儿园立足发扬和彰显幼儿园的课程品质和办园特色，从传统科常活动的开展，到近年来的科学游戏的探究，积累了丰富的、有价值的、符合年龄特征的科学教育内容，逐步形成了以幼儿早期科学素养启蒙为核心，以探究性的科学活动为特点，以“玩科学、学科学、爱科学”为特质的科学启蒙活动特色课程。全书分为园本特色课程的设计、科学专用活动室中的科学探究、学习主题中的科学探究、自然角中科学探究、项目活动中的科学探究进行阐述。

本书在界定职业教育的本质特征的基础上，充分借鉴传统教育教学模式及教学改革经验，在课程整体设计、课程单元设计、教学测评三个层面，对高职职业教育能力导向下的教学模式改革进行了研究并提出来了具体实施方案。

该书共分为上、中、下三篇。上篇为“理论建构篇”，希望能够从理论层面对高职院校建立学分制制度提供指导。中篇为“制度、体制与机制设计篇”，主要从课程框架体系设计、学分制制度设计、教学运行组织体系变革、教学资源分配与使用机制等方面进行了研究和设计。下篇为操作策略篇，主要从实务与操作的角度，进行了探讨，并给出了部分实施学分制教学管理制度相关的文件参考样本，以供其他高职院校借鉴和参考。

该书全面介绍了重庆一中办学理念的流变、“尊重自由，激发自觉”办学理念提出的背景和理念内涵，并对学校如何践行办学理念以“尊重自由，激发自觉”引领学校、教师、学生发展进行了系统论述，全景式地描述了“尊重自由，激发自觉”办学理念的传承与发展、理论与实践。