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本书包含学前教育、小学教育、中学教育、职业教育、特殊教育五个部分，其主要讲述的是校长们在“引领教师发展”方面的创新做法与典型经验，包括教师的政治思想、职业道德、教育理念、专业知识、专业技能等方面的佳作。

思想政治教育与环境的关系一直备受关注。马克思主义承认环境对人的强大影响，也强调人对环境的能动作用。本书立足高校，以环境与育人的相互关系为主线，探讨了环境因素影响的自发性与育人的自觉性的关系，探讨在时代发展中如何优化环境以增进思想政治教育的实效，更是探讨作为受教育者的大学生如何参与创设更优的教育环境助力自身的成长，为实现人生理想奠定基础。本书分为八章，从论述环境育人开始，提出以人为本的教育根本，再从涵育良好品行、树立网络思维、发挥先锋作用、培育健康心态、激发感恩品质、抒写家国情怀等几个方面论述环境育人的具体实施。

读书有两种方式：一种是默读，另一种是朗读。我国自古以来重视朗读。古人读书，都要开口出声，称之为诵读或吟诵（唱）。在吟诵过程中，声音抑扬顿挫，非常美妙。诗经和唐诗宋词都有不少描写朗读场景的诗句。南宋画家梁惜就用《李白行吟图》来表现朗读的情境，非常美妙。宋代的著名学者朱熹主张大声地朗读。他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。这样，才能领会语言的意义、节奏、功能、内涵。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅能理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”不仅名人主张朗读，民间也有“舌根生智慧”“****，读则必进，进则必思，思则必悟”等说法，故有“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的著名联句。古往今来，人们学习经典诗文或优美语言无不从朗读中受益。

本书围绕正规幼儿园主建筑室内可利用的场地大小和特点开展研究，设计了不同年龄班室内运动的案例，具有因地制宜的特点。读者可以像他们一样，从勘察本园或者家庭场地面积、特点和设施等人手，去考虑设计或者安排适宜的运动项目，保证幼儿安全参与，并得到一定程度的锻炼。本书设计的游戏趣味性、实用性比较强，符合幼儿身心特点，能够发挥幼儿锻炼的自主性，体验与同伴共同运动和游戏的快乐。

本科教育是提高高等教育质量的重要基础，实施本科教学改革、创新人才培养模式、增强学校办学活力和人才培养能力，需要各高校立足自身情况，不断进行探索与尝试。近些年来，高校对教学改革十分重视，做出了许多努力。以广东高校为例，2012年中山大学组建了"基础学科拔尖学生培养实验班"，鼓励拔尖人才脱颖而出；至2019年华南理工大学累计建设"探索性实验项目"261项，加强对学生创新实践能力的培养；暨南大学国际学院在国内率先开创非英语专业"全英教学"模式，以提高学生的国际竞争力；汕头大学于2005年率先引入CDIO工程教育模式，是教育部CDIO工程教育模式研究与实践课程组和教育部CDIO模式再创新试点工作组的组长和秘书单位，并成为CDIO国际工程教育合作组织的中国成员，代领中国工程教育改革；深圳大学在2014年牵头成立全国地方高校UOOC（优课）联盟，旨在实现优质教育资源共建共享；等等。那么，这一系列教学改革的成效如何呢？是否达到了预期目标？取得了哪些经验？还存在着什么问题？在当前教学改革步伐不断加快的形势下，总结和反思这些问题是进一步完善高校教育教学管理、深化教育教学改革、切实提高人才培养目标达成度和结果满意度所必不可少的。因此，针对这些问题，我们对大学教学改革的效果进行了专门的研究。本研究以多所高校为调查对象，从教师和学生评价的视角出发，采用问卷与访谈相结合的方式，通过数据统计与分析，对试点班、大类招生、全英教学、书院制、本科生导师制、辅修制、跨国双学位、工程专业认证等本科教学改革项目取得的成效和存在问题进行研究，试图总结这些教学改革所取得的经验，找出制约各项教学改革的核心因素，尝试提出具有针对性的对策建议，以期为高校完善各项本科教学改革提供咨询与经验，亦为教育主管部门决策提供借鉴。

《教育图文融合设计规则的构建研究》一书推导出教育图文融合设计模型，探明了教育图文融合设计模型的工作机制，指出教育图文融合设计的基本途径：即从“图文内容相关”、“语义图示”、“交互控制”、“关联线索”四方面整体建立图文之间的关联映射。作者通过开展眼动实验研究，观测被试在学习图文材料时的眼动行为和学习效果，并对眼动实验数据和结论进行深入分析，发掘出教育图文融合的四大设计规则即图文相关规则、语义图示规则、交互设计规则、关联线索设计规则，以上规则包括十六条设计细则。该书根据具体研究的需要，灵活选择各种研究方法，既注重逻辑思辨也突出实验验证，特别是采用一致性检验方法对实验室结论进行检验，进一步继承和发展了多媒体画面语言学的研究范式。

对于阅读的思考与研究是一个不容忽视的课题，特别是在我国处于伟大民族复兴的关键阶段，必须高度重视全民族的文化学习，掌握阅读的方法与技巧，广泛开展各种阅读活动。面对“图书”概念、内容的发展与变革，如何去适应这种新的变化，改变旧的阅读习惯，取得正确的阅读方法与技巧，以期获得更多有益的知识与技能，达到欣赏、思考、研究等目的，是本书试图探究的课题。作者引经据典、深入浅出，结合中外读书经验，从书籍的概念、图书的来源入手，引申出阅读的概念，阅读的目的，阅读的修养，以及阅读的变化，进一步阐明了阅读的方法与技巧。

党的十八大以来，以习近平为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略位置。沐浴新时代春风，重庆教育系统深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想，事业改革发展取得显著成效，为成渝地区双城经济圈建设等国家重大战略献智献才。在战“疫”战贫战洪、教学科研管理等生动实践中，重庆广大党员教师走在前、做表率，发挥了很好的示范带领和先锋模范作用。为宣扬和学习党员教师的先进事迹，在党史学习教育和“学身边榜样”活动中，重庆市教委组织干部处党支部及全市教育系统有关基层党组织对身边榜样进行了面对面访谈。《渝教先锋 榜样力量：重庆教育100个榜样访谈录（上册）》选取的这批访谈榜样，有攻克近距离开采保护层抽放瓦斯世界难题的院士，有被誉为“当代民法史的活化石”的百岁教授，有“把论文写在巴渝大地上”的扶贫教师党员，有完成国庆70周年“魅力重庆”彩车设计制作团队的党组织……大家在访谈中普遍反映，能从这些文字碎片中品味到他们的精神力量，从一个个故事中感悟到他们的坚定信仰，从一幅幅素描中体察到他们的正义担当，他们展现了新时代重庆教师的精神风貌和价值追求，是“四有好老师”的优秀代表，是全市广大教职员工的学习榜样。

《陪你一起长大：“成为自己”理念下的幼儿园教育故事》立足儿童发展，体现教师变革的教育观念和行为。具体而言，教师既能敏锐地洞察儿童的需要、分析课程价值和提供时宜的支持，又能适时反思自己的教育行为，对教育策略、儿童发展、课程构建和环境创设等进行积极的关注和思考。比如故事中，教师从儿童的视角陈述儿童的疑问和活动，在简要叙述后结合不同年龄段儿童心理及其发展的特点，对儿童的行为发展做出具体分析，详细地阐述了在问题中学习、在生活中学习、在活动中学习的教育思想。《陪你一起长大：“成为自己”理念下的幼儿园教育故事》主要以“故事+故事评析+故事小知识”的形式记录了21个教育故事，呈现了重庆市渝北庆龄幼儿园践行“成为自己”教育理念的教师和幼儿的行为，体现了“乐于探索、爱思考、有差异”的童心世界，“每个儿童都是独有的个体”和“教育的核心是引发和支持”的教师的儿童观和教育观。这些案例均来自教师在教育实践中与儿童一起经历的事件，内容鲜活，引人深思，处处营造着温馨和谐、平等对话、自由表达的师幼关系，彰显着儿童独立、自主、个性化的发展。