《教学模式（第9版）》是课程与教学论领域里的世界经典名著，是帮助教师全新发展、引导学生学会学习的经典教材和理论指南。本书以世界新的理论和实践研究为基础，涵盖了许多卓有成效的教学模式，用丰富的案例和补充资料，全面系统地介绍了各种教学模式的理论框架、历史渊源及发展前景，而且对其使用做出了具体指导，以帮助一线教师提升教学技能、开发丰富多彩的精品课程。 本版重点探讨了线上线下教学相结合的路径以及教学模式的新样态，增加了在模式使用中如何与信息技术、远程教育资源融合等方面的阐述，拓展了教学模式的运用范围，强调了建立学习共同体的重要性。本书有利于提高教师专业理论知识和课程改革创新的水平，对我国教学理论研究和实践具有重要的参考价值。

童年的丰富性、发展性和具体儿童的复杂性，决定了教育者必须是童年和儿童的持续研究者，要不断地发现新问题，并分析问题产生的新情境，探索新的解决办法和路径。小学特级教师李竹平基于一线教育者的实践立场，不断进行实证性儿童研究，既为我们揭示了儿童成长的秘密与真相，也为我们揭示了教师如何参与儿童成长的路径，助力一线教师在与儿童的相处中，真正理解儿童、携手儿童，把儿童当作儿童，做儿童的知心人，成为儿童成长专家。

《大夏书系·教师学习与专业发展：历史回溯与未来展望》是北京教育学院首届“教师学习与专业发展”国际研讨会的论文集，全书从教师学习的理论基础与学习规律、教师学习的影响因素、教师学习的方式、教师学习的管理与共同体构建等四个维度，分九章系统、深入地梳理和总结了近年来国内外相关的学术文献，并结合当前中小学教师学习的实践探索与核心问题进行细致评述。为未来的学术研究与实践探索奠定了坚实的理论基础。附录部分收录了“新时代教师教育学科建设的现状与方向——北京教育学院教师教育学科建设研讨会综述”和“近二十年有关教师学习与专业发展的教育政策简介”和“近十五年教师学习与专业发展的硕博论文”“近十年有关教师学习与专业发展的外文文献”“近十五年有关教师学习与专业发展的相关课题”等三个索引。

本书主要记叙的是作者任校长的近8年时间中的所作所为。本书由九章构成，第一章是改革引论，阐述了影响教育改革的一些重要观念和措施，以作为改革的铺垫，从第二章到第八章，全面记叙了武汉大学改革中的做法和经验。第九章，是作者准备在武汉大学实施改革的第二个五年规划的设想。从某种意义上说，这一章体现一个励志改革者的精神境界：创新无止境！

“忽然想到系列”是南京师大吴康宁教授的教育随笔集，本系列分三卷，收入了近些年来作者以自己的方式所 “说”的部分“真话”。包括正式发表的文章、公众号推送的小文、观察记事、研讨发言、论坛点评、各种会议的致辞、开场白、祝词等，是作者基于“忽然想到”某个问题、某个概念、某个观点或某种逻辑之后，便随即记下的日常表达。它不同于严格意义上的“学术”范畴，没有佶屈聱牙的学术概念和繁琐复杂的学理分析，其观点的提出、逻辑的呈现及语言的使用均平实、通俗、简洁。主题也不限于教育，而是也涉及自然、人类、文化、科技、人生、读书、历史等诸多方面。即便是教育类主题，也涉及诸多内容，包括教育的思想、理论及实践，包括学前教育、基础教育及高等教育，包括道德教育、劳动教育、情境教育等，包括学校、教师、学生、课程、班级、课堂、管理等。本书为 “忽然想到系列”之一，偏重于“教育的反思与建构”。全书分为 “教育的使命”、“学校的样子”、“教师的责任”、“学生（儿童）的世界”四辑。作者学术眼光犀利，对教育问题常有独到见解，常能抓住本质，条分缕析，指出问题的症结，给人以启悟。全书语言流畅清通，文章时含文采，又能要言不烦。不失公允，读者在较为轻松愉悦的阅读中易得到思想的启悟。

本书汇编了来自国内外儿童研究相关领域专家，高等院校、科研机构、儿童智库等组织的科研人员与实践者在儿童研究各个核心领域的新近理论研究成果，包括儿童哲学（含童年哲学）、儿童史学、儿童研究与教育、儿童文学、多学科视野下的儿童研究及等领域的原创学术论文，以及儿童研究领域有影响力学人的趣闻逸事，旨在发现儿童伟大的天性资源，提升儿童在整个社会、文化和教育中的地位，展示儿童研究领域学术理论最新成果、构建儿童研究学术共同体。

阅读是教师专业成长的必由之路。一名教师热爱阅读，他就能不断汲取各领域的前沿知识，扩大认知范围。如果他能把阅读所得融入自己的教育教学实践，不断反思，就能逐步提高教育教学水平，积累个人见解与创意，成为优秀的教育者。 本书是一幅详尽的教师阅读路线图。作者从教师的专业发展需要出发，从15年朝夕摩挲过的数百种图书中，精选出50本，梳理其精华，阐述其精妙处，帮助教师迅速了解教育前沿，一探教育奥秘。

本书是镇江实验学校基于教育循证研究的导学理论，总结其在实践应用中成果。

作者结合自己20多年的班主任教育经验，提出"柔软的教育"这一主张，用40多个教育小故事，来阐述"慢德育"的理念。每一篇小故事，都是先讲故事，后阐述故事背后的原理。每篇故事配有小蜗牛插图原创漫画，形象生动。故事包括学校盗窃、排座位、男厕所的秘密、学生早恋、插班生、校园欺凌、学生考前焦虑等学校中经常发生的事情。本书中描述的问题处理，背后都有心理学、教育学的专业支撑，是不可多得的处理校园事件的参考范本。

本书综合运用恐惧文化研究、恐惧哲学、恐惧心理学等多元视角，辩证看待学校恐惧对学生发展的正反作用。学校恐惧指学生就学校教育情境（或特定要素）对自身存在价值的作用进行评估而产生的防御性焦虑。学校恐惧有轻度、中度、重度、极度四个层级。家庭教育通过过度保护和过度控制，学校教育通过制度、过程、评价共同制造了学校恐惧。学校恐惧有其教育价值。在一定条件下，它可驱动学生学习，促进其道德发展，增进自我完善。针对消极学校恐惧，可关注重建学生可欲状态，构建关心型学校文化，从教育和个体两个角度着手缓解。