灯谜，是我国传统文化的瑰宝。本书介绍了灯谜的结构、规则、别解等灯谜基础知识，介绍了 20种猜谜方法，还介绍了灯谜的教育功能，为小学一年级至高三年级提供了四千多条灯谜。小小之灯谜，任课教师利用它，能激活课堂，引发学生学习兴趣，增知启智，融洽师生关系；班主任利用它，能充实主题班会和课外活动内容，增添班集体的生活情趣，借以协调人际关系和心理氛围；社团组织利用它，能寓教于乐，活跃节假日活动的气氛，有助于培养“智慧型”的学生干部；学生家长利用它，有助于融洽亲子关系，营造家庭学习氛围，促进学习型家庭建设；学生有了它，则能育德、增知、启智、激趣、促美、创新。总而言之，寓教于谜，以谜助教。

《不一样的班会》旨在通过建构一个师生之间交流和沟通的新媒介、小学生自我发展的新平台——班级会议，创新班主任班级管理的模式，增进师生彼此间的信任与和谐，同时更好地培养学生自主管理、自我发展的能力。 全书分为“班会课与班级会议”“班主任与‘班主人’”“班级会议主题的应景与务实”“班级会议内容的预设与生成”“班级会议过程中的协商与表决”“班级会议的执行与监督”6篇，聚焦班主任工作的重点。 每一篇由问题情境、理论论述、班级会议案例、方案设计、现场会议实录等内容组成： （1）从问题情境引入，引出班主任老师在日常班级工作中的一些困惑； （2）通过理论层面的论述，帮助班主任老师们厘清思路，提供解决问题的方法； （3）每一篇提供的2个班级会议案例呈现了一线班主任解决此类困惑的途径和方法； （4）每一个案例分别呈现了1份班级会议的方案设计和现场会议实录，为一线班主任老师们在班级会议设计时提供参考。另外，本书还呈现了7堂精彩的班级会议实录视频，真实还原了“不一样的班会”的实践形态。 全书内容丰富，呈现的形式活泼、动态生成的班会课研究方案凸显了“以生为本”的理念，展现了“不一样的班会”图景，对于一线班主任老师来说具有一定的启示和借鉴意义。

本书是为中小学教师准备的、真正有效的、有影响力的融合式教学方法实际操作指南。 著名教育家道格拉斯·费舍、南希·弗雷和约翰·哈蒂结合自身见解和经验，在本书中阐述了如何在线上和线下学习中应用可见的学习的相关研究和理论，探讨了什么因素能有效地促进学习。本书涵盖了师生关系、教师可信度和清晰度、教学设计、教学评估和评分等主题，详细介绍了教师可以调动的基于研究和证据的策略，提供了在不同环境中创造高参与度和高影响力的教学方法。 本书每一章的的内容都包括： 学习目的和成功标准，以便教师跟踪自己的进步，并为学生的有意义学习树立实践榜样； 多样化的教学方法，包括直接指导、同伴学习和独立工作，帮助教师培养学生的自我调节能力，使其学习更深入； 与教育相关的公平问题，并举例说明教师如何努力确保已实现的教育公平不会消失； 对当前教学实践以及未来教学规划的讨论和反思。

凉山州是全国14个集中连片特困地区之一，是全面打赢脱贫攻坚战的主战场之一。凉山州州委、州政府把大力推进义务教育控辍保学作为脱贫攻坚的重要举措，大批学龄儿童回到学校读书，取得了显著成效。与此同时，一定时期内急剧增加的学生数量给凉山州基础教育带来很大压力，骨干教师短缺问题尤其突出、亟待解决。为贯彻落实中央的决策部署，教育部决定通过名校长领航班及其培养基地结对帮扶凉山中小学。2019年6月，教育部明确了整体支教帮扶方案，选派骨干教师到凉山州14个县、市城区学校支教，担任教学、教研和管理骨干，每学期派出约500名学校骨干教师，连续3个学期共1500人，进入凉山州各县的中小学和幼儿园支教，带动提高凉山州教师教学能力，缓解短期师资不足困难，助力凉山州教育扶贫攻坚。2020年9月10日教师节，凉山支教帮扶团队”荣获由中宣部、教育部联合公布表彰的“最美教师团队”称号。 《脱贫攻坚中的人民教师——凉山篇》是对“凉山州教育帮扶行动”的一次系统性回忆，是对“凉山支教帮扶团队”这支“美教师团队”他们用爱与责任奉献大凉山教育事业的支教故事的一次全景式呈现。本书内容由凉山支教行动中的工作室成员、校长、一线教师、当地学校和教育部门负责人等各各参与者提供，既包括对支教生活的记录、反思和总结，也包括对支教理念多角度的阐述和理解，是教育脱贫攻坚的一次重要成果展示，也是对所有帮扶参与者的致敬。

本书为风范中学校长李惠琴个人教育管理专著。学校教育从管理走向治理，是教育发展的时代需求。它要求学校管理者更新管理理念，提升教育素养，坚持正确的办学方向，确立学生培养目标，重视教育教学研究，加强教师队伍建设，培育先进的学校文化，形成鲜明的办学特色。本书着重从教育治理的角度，就上述诸方面谈作者的思考与感悟，介绍作者学校管理的实践和经验。在结构上，“绪言”总领全书，“悟”、“行”兼顾；前五章以“感悟”为主，“悟”中有“行”；后五章以“践行”为主，“行”中有“悟”。 本书力求实践性、学术性、可读性三者兼容，既可供一线校长从事学校管理工作时参考，又可为教育研究者特别是教育管理研究人员提供写实性的第一手资料，也可供中小学教师工作之余“碎片化”阅读。

本书是教育家王晓春研究问题学生长达四十年的集大成之作，是为广大教师尤其是班主任教育问题生而打造的一本专业图书。问题生历来是教育的难点和痛点，防止正常学生尤其是优秀生变成问题生，更是每个老师及家长的焦虑所在。本书针对表现优秀学生、有轻度行为和心理问题的学生以及问题生进行甄别和区别诊疗，运用问题反馈、背景调查、词语联想、五项图心理分析等手段，形成一套独特的诊疗流程及对策，并在大量案例中进行实战操作。全书分为两辑，第一部分探讨学生问题诊疗的理念、思路和对策，第二辑则是11个经典案例，全程展示对具体学生问题的诊疗流程、追踪诊疗的效果。在诊疗中，加入了大量一线班主任的探讨，碰撞不同观点，检验最终疗效，呈现出开放性的特点。全书立足问题生的实战诊疗，又融合理论与实践；既为班主任面对具体问题生时开出药方，又全面提升老师们分析诊疗的实战能力，对中小学的班级管理以及家庭个体教育都具有重要指导与参考价值。

七巧板拼图游戏是国内外工人的优秀益智游戏，既可以启发儿童的形象思维，又可以辅助儿童学习数学几何。本书除了介绍七巧板七块板之间的关系（边、面积、分割比例等）、七巧板拼图规律以外，还提供了按照七巧板实际比例1：1的七巧板拼图，能够让儿童边学习边实际拼摆，寓教于乐、寓智于乐。七巧板教学方面的书国内市场并不多见，本书讲解简明扼要、例图由浅入深，循序渐进地实现了七巧板的启蒙教学，是一本不错的与儿童互动学习七巧板读物。

人脑的发育进程从胎儿期一直持续到青少年期和成年早期，从出生时弥散性的神经网络逐渐形成独立且功能专一的神经网络，特定文化经验与教育发挥了巨大的作用。儿童青少年期，人脑所具有的这种强大的可塑性与适应性，使得教育可以塑造脑的结构与功能。因此，语言、数学、道德、音乐、美术、体育、舞蹈等学校教育活动在人的生命历程中发挥了重要的作用。本书主要内容涉及语言、阅读、早期脑损伤、学习障碍、基因、社会认知、晚期关键期、遗传学、经验与遗传的交互作用等，从语言与阅读、学习与教学、遗传学与学习、发展中的大脑四个方面，阐述了人脑的结构与功能的可塑性。

此书为陈振濂书法“美育”思想的图像篇。全书选取100件历代书法经典，对这些书法名作进行了一次全面而深刻的审美提示。作者提出“观赏的书法”概念，以文释图，以图释图，通过“阅读书法”，将文史知识、个人情怀和社会文化敏感地引入书法美育之中，让读者能够通过阅读与学习，建立起一个关于艺术、书法经典的基本认知框架，为社会大众、广大非专业的观众、爱好者提供了一道精神盛宴。本书正是针对书法美育的一次力行实践，既可为好学善思的青少年打好书法基础，塑造美好心灵，也可让美育进一步融入公共生活，尽**可能发挥这些经典作品的美育功能和社会价值，提升大众的人文素养，筑牢民族的文化自信。

《“童”玩岭南：岭南游戏课程教学案例精选》精选教师在教育实践中形成的具有借鉴和推广意义的四大类岭南游戏教学案例，以图文结合的方式向一线幼儿教师展示如何将岭南游戏融入一日生活、区域活动、集体活动，如何让游戏经师幼互动不断生**玩法，使幼儿教育变成无限游戏，让幼儿在游戏中成长。书中游戏案例资源丰富，具有较强的操作性、实用性和普适性，有助于广大幼儿教师开展岭南游戏教育实践、提升岭南文化素养和教育教学水平，促进岭南游戏和岭南文化园本课程的研发、推广岭南游戏优质教育资源应用。