本书分为五章，第一章为语文教学，主要收录了从事语文教学过程中形成的经典教案和教学经验；第二章为学生管理，主要收录了作者从事班主任工作就学生的心理成长、行为规范以及校纪校规在学生中的执行和引导过程中形成的感悟和实践成果；第三章为学校管理，主要收录从事学校管理方面的措施和心得；第四章、第五章分别为教师成长和家庭教育。本书着重介绍了作者探索语文课堂教学模式、语文学科素养培育和语文教学的基本策略和方法，以及在学生兴趣培养、作文教学、班主任工作等方面的经验。

本书是贵州省教育科学规划课题“基于武陵山特困连片地区高中学力扶贫的创新实验——以铜仁二中为例（2018B172）”的研究成果。本书探索了铜仁二中管理转型和育人方式的变革，实现了学校的可持续发展，并以以省级课题研究为契机，以学生为主体，培养学生“学力”为抓手，探索教育理念的更新，探索办学重点从以升学教育为主走向培养学生核心素养为主的教育，提高学生的综合素质，以期实现育人的全面发展。本书的第一部分是“学力”培养的理论探索和教育模型构建，第二部分是对“学力模型”在高中各学科中实践探索。

本书主要以学校班主任日常实践工作中的实际问题为线索，以学生的意识、习惯的养成、能力的提升为核心，介绍学校班级文化建设和组织建设的意义、内容、方法和实践操作等内容。提倡“学有道，学有法，学有效”，助力全国广大一线学校班主任老师形成具有科学性、系统性、操作性强的班级管理制度，给各位班主任工作的有序、有系统开展提供参考，也为班主任在学生习惯培养、学生能力养成方面，开展有效工作提供有力的支持。

通过构建“1+N+3”挫折教育模式，针对学习问题、家庭影响、人际交往以及情感认知四个不同主题，实施挫折教育课程的研究案例。这些案例全部来自课题组成员、班主任及一线教师的亲身经历，每一个都真实记录了一个心理辅导教育故事。

本书是一本关于数学教师专业发展的研究专著。全书按照数学教师专业素养要求，分为专业结构、专业特质、专业发展三部分。全书以波斯拉教师成长理论等为理据，首先分析了数学学科的特点，接着分析了数学教学中的教师角色定位，进而考察数学教师专业成长的新视野，研究新视野下数学教师如何实现专业成长。本书基于现有的教师专业发展理论和实践，以演绎法为基本原理，重点研究数学教师内在专业素质结构，职业专门化规范和意识的养成、途径的完善。

本书是北京东路幼儿园多年来开放性课程建构的理念、经验和策略的小结，也表达了幼儿园在经历和感受开放性课程建构中的经验和反思。本书主要分三部分内容：第一章是开放性课程的研究综述，介绍开放性课程的理论基础;第二章是开放性课程的实践、案例和反思;第三章是开放性课程的目标与评价。该书虽是北京东路幼儿园课程的总结，但对部分幼儿园仍具有借鉴意义和价值。该书第1版销售情况尚可，此次修订在第1版的基础上加入了新的研究成果，总体上来说，内容更丰富。

思维发展与提升也是高中语文核心素养的组成部分。思维发展与提升是语文教育的重要使命与目标。让思维的花朵盛开在课堂上，就是让学生在语文课堂上擦出非常鲜活、非常灵性的智慧的火花，语文教师要有意识地培养学生创造性的思维。《普通高中语文课程标准（2020年版）》在阐述教学目的时，明确指出“培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础”。而当前语文课堂教学中，一定程度上还存在着束缚学生创新思维，追求统一标准答案的弊病。这种弊病很大程度上来源于教师对教参和标准化的理解，课堂上教师应大力鼓励学生对一些有价值的问题进行合作探究；大胆肯定“言之成理”，适当宽容“自圆其说”，从而促进课堂教学中问题的生成和解决，留给学生自主合作探究的自由空间。

《儿童协商式学习》追本溯源，从芳草园小学“阳光儿童教育”出发，关注儿童发展的可能性，分析影响儿童协商式学习的现象，建构具有校本价值和创新意义的儿童协商式学习样态，以语文、数学、英语、科学、音乐、美术、道德与法治、信息技术等学科议学单为抓手和载体，凸显芳草园小学品牌项目和特色文化，努力将课程实施、课堂改革、校本研修等系统规划并全面落实。该书详细地呈现了芳草园小学教学改革的脉络，展示了芳草园小学的阶段性教学成果，镌刻着芳草园小学独有的印记。

文本解读和课程设计，都是语文老师的看家本领。特级教师李竹平巧妙地将这两者结合在一起，并认为语文教学是一个寻意的过程。这个过程，则由文本解读生发，指向“一节课或文本本身学习的解读”“单元整体目标有效落实的解读”“教师课程创造和建构的解读”。本书从单文实践、单元解读、群课设计三个维度出发，通过作者的代表性课例，向一线教师呈现文本解读与教学设计的范本。

本书在结构上共分为三个部分，一是幼儿园韵律活动教育教学特点，二是幼儿园韵律教学活动设计，本部分包含中国儿童歌曲教育活动设计、戏曲风格歌曲教育活动设计、外国儿童歌曲教育活动设计、游戏化歌唱活动设计，三是幼儿园韵律活动教育教学实践体会。本次改版会从以下几个方面进行：一是书中所有的教育活动案例分小中大班，以便于教师使用，二是书中活动案例大约去掉二三十个，三是增加游戏化韵律活动案例，四是增加一个块面，对优秀教育活动案例进行分析，五是增加两个示范课视频，六是纳入“幼儿园音乐教育研究丛书”。