本书基于北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室课题组近十年的实践，通过对大量的课堂实例的观察，梳理出学生发现与提出问题的不足与困难，并针对不足与困难，就如何提升学生的问题力，设计了系列专项活动，并结合丰富的实例，从“提出你的问题”“丰富提问的思路”“一直想下去”三大部分进行系统、具体的介绍，架构了“提升学生的问题力”的体系与模型，开阔了学生的思维，丰富了学生提问的角度，增强了学生提问思考的系统性，丰富了现有对于“提升学生问题力”的研究，给老师以借鉴。

本书基于北京市小学数学教研员张丹老师带领的课题组近十年的实践探索，对问题引领数学学习的内涵、价值以及具体的实践进行了系统而深入的介绍。“问题引领数学学习”是指基于学生真实问题开展的学习。这样的学习既将学生发现和提出问题作为学习目标，又将发现和提出问题、分析和解决问题作为学习的途径，以激发儿童的内在潜能和兴趣，让儿童爱上数学学习。

本书是一位有着20年班级管理经验的高中班主任的教育手记，适合于中小学教师阅读。李荣，男，1974年生，1999年毕业于陕西师范大学，现为山东省济南回民中学教师。书中介绍了作者在班级管理中独特的教育方法和工作经验，充满了智慧、责任和爱心。全书由“智慧篇”和“成长篇”两个部分组成。三十多个班级管理中的智慧，全都来自于作者在班级管理和学生教育转化中的真实案例，每一个教育管理的小智慧都收到了良好的教育效果。“成长篇”中讲述的主要是作者在班主任工作中出现的失误和留下的遗憾。

本书主要是对国家课程校本化、校本课程个性化特色化进行研究，本着“课程目标——课程内容——课程实施——课程评价一致”的原则，以“单一学科、跨学科、超学科”的课程整合方式，对学校的整个课程体系进行了建构，形成了“有结构”的“2－3－5”课程体系。通过学科课程整合案例、校本课程纲要及乡土资源的整合，实行专业引领的研究。国家课程只有校本化，才能增强在学校中的适应性，才能够在课堂实施中增值、丰富、完善，最大限度地满足学生个性发展的需要。

针对当前幼儿园游戏活动开展中的问题，作者提出自己的教育主张，认为自由是游戏的本质特征，幼儿教师要追随幼儿游戏，促进幼儿主动发展，在实践中，要做到“引入游戏，做足准备”“进入游戏，发现儿童”“介入游戏，支持发展”“延续游戏，促进生长”。书中既有关于教育主张的理论剖析，也有具体的实践策略，以及大量来自一线的实践案例和活动区操作实例。

从审视当下学校课堂教学普遍存在的问题入手，分析了问题对学生未来发展的影响。那么如何解决这些问题？如何让学生更好地去赴未来的邀约？如何让学生更好地生活在未来？本书提供了一条有效的解决路径。那就是搭建有效的问题支架，引导学生自主建构，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。课堂教学从浅表学习走向深度学习；从以教为中心，走向以学为中心；从以教评教，走向以学评教；从以教定学，走向以学定教。

疫情下的云升旗讲话，为何会有两亿点击量？央视隔空连线，如何备考？如何让学生更自律？世界量级企业家，为何频频点赞衡中？本书精选了衡中校长的讲话发言、演讲报告、对话访谈，既有对衡中过往的实践复盘，更有对衡中未来发展的深度思考，全面回答了培养什么样的学生和如何培养学生的教育之问，为建设高质量教育体系提供了文字样本，为新时代教育改革发展提供了新的路向。

本书是张敏老师的15个家常课堂教学片段在一定归整下的呈现，作者以教学札记的形式，立体展示这些家常课堂的真实风貌与原生态味道，力图通过细节切入、破题入文、品悟文字、课堂生成四个教学视角呈现如何促进学生语文学习的真正发生。15篇教学札记，分别由15位在中语界有独到见地的名师、名教研员进行评点，这些评点，“旁观者清”，能更好地认识这些课堂教学的优胜之处和个别的缺憾。全书融教者对文本的解读、课堂教学、教后反思与专家的评析、点拨、矫正于一体，对高中语文教学富有启发意义。

“回归生活，率真表现”是针对当前幼儿园美术教育活动中存在的活动目标定位偏离、活动内容与生活联动不够、脱离儿童生活、忽视儿童率真表现等问题提出的教育主张。全书分理论编和实践编。在理论编中，对教育主张的理论基础、体系建构、实施策略做了全面阐述，指出“回归生活”要做到目标基于生活、内容取之生活、教学扎根生活、评价指向生活；“率真表现”要做到顺应幼儿的游戏天性、尊重幼儿的个性感受、尊重幼儿的个性感受、珍视幼儿的童真童趣。在教育实践中，要引导幼儿感知欣赏，帮助幼儿提升经验，给予幼儿多元支持，激发幼儿率真表现，鼓励幼儿自主表达。实践编提供了大量具体的美术活动操作案例，包括区域活动、主题活动、集中教育活动、亲子活动等。本书既有较全面的理念分析，及总体的操作策略，还有来自一线的具体课例，可为幼教同行改进美术教育活动提供参考。

本书基于上海市浦东新区金爵幼儿园陈敏园长及其团队的“幼儿园故事编讲园本课程设计与实施”课题研究实践编写。金爵幼儿园通过童“话”故事的研究，以“故事编讲”办园特色为媒介，重点提升幼儿的想象和联想的水平，促进幼儿在故事编讲兴趣、方法、能力等方面的和谐发展，努力构建适合幼儿发展的园本课程。 本书呈现了金爵幼儿园5年的研究成果，包括小、中、大班24个故事编讲主题活动研究课例，以及与之配套的48套幼儿故事编讲操作材料、28篇问题式的案例分析。本书通过研究成果的梳理、研究课例的呈现、研究案例的分析、研究经验的辐射整理，将体现金爵特色的“幼儿园故事编讲园本课程”奉献给幼教同行。