玩是孩子的天性，爱运动的孩子的各方面潜能可以更好地被激发。本书介绍了杭州市西湖区小和山幼儿园开发与实施“多趣玩”运动课程的成果和宝贵经验。在书中，一个个鲜活生动的主题活动案例较好地展现了幼儿园是如何立足于儿童本位开发运动课程，教师又是通过怎样的教育智慧支持幼儿越来越会玩的思考与实践，能让读者充分感受到“多趣玩”运动课程的独具匠心，值得借鉴。

《数学学科课程决策：专业视角》围绕小学数学学科，以课程决策这一多维复杂的动态过程为切入点，展示教师如何在课程发展进程中，通过对课程标准、课程内容和课程实施等进行价值辨析与选择，来进一步确定适合儿童学习的课程。数学学科课程决策可以基于课程性质、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程媒介和课程评价等密切联系的七个维度进行，进而判断当前进行的学习进度与类型，确定课程的价值或意义。在实际课程决策过程中，教师应同时兼顾这七个方面的课程决策，让学生真正因此而受益。

《区域心理健康教育特色课程建设》是上海市静安、浦东、杨浦、黄浦和宝山5个区的学生心理健康教育中心，组织本区的心理骨干教师，在上海市教委本级财政项目的支持下，通过近5年的努力，打造和总结的区域心理健康教育特色课程成果。 这5个区在区域心理健康教育特色课程建设过程中形成了自己的特色成果：杨浦区针对小学、初中和高中学生的情绪智力课程已经正式出版和在区域层面进行实践；黄浦区基于学生积极心理品质培养的幸福课程也有了区本课程与特色成果；静安区以青春期教育为抓手，在之前就出版过“花样女孩”与“阳光男孩”系列课程，在近五年有了进一步深化；浦东新区通过针对班主任心理辅导这一方向，总结班主任心理辅导中的关键方法与技术；宝山区虽然在2020年才加入到区域特色课程建设项目中，但已经出版了针对家长的“心爸心妈”系列家庭心理健康教育漫画书，在区域推进家庭心理健康教育指导方面做了有效的探索。这些特色成果在本书中都有具体的介绍和阐述，尤其是在特色课程建设的机制、目标、对象、内容和方法上均有深入的思考。

《东岳教育论丛》是由山东师范大学教育学——省高水平学科建设项目资助的研究成果之一。山东师范大学教育学是1950年学校创办之初很早设立的六大学科之一，有着悠久的学术传统，汇聚了一批从海外归国的知名学者。2020年入选山东省“优势特色学科”建设名单。教育学、教育技术学、学前教育学三个专业入围国家专业建设点。为推进学科建设工作，进一步调动学科人员从事科研的积极性、主动性和创造性，推出高质量的科研成果，提供高水平学术平台，与国内外学术界开展广泛的学术交流，不断提升教育学优势特色学科的建设水准，依据山东师范大学教育学优势特色学科建设关于出版书籍的要求，编辑出版了《东岳教育论丛》系列丛书。《东岳教育论丛》系列丛书设立中西传统教育思想的现代诠释与转化研究（教育哲学）、基于立德树人的道德教育与学校改进研究（德育原理）、课程与教学基本理论的建构与应用（课程与教学）、教师的社会心理及其培育研究（教师教育）、信息技术与课程教学深度融合创新（教育信息化）等五个主题，主要刊载近年来教育学科教师公开发表的高水平学术论文，凸显研究的前沿性、前瞻性、时代性和综合性。

《东岳教育论丛》是由山东师范大学教育学——省高水平学科建设项目资助的研究成果之一。山东师范大学教育学是1950年学校创办之初很早设立的六大学科之一，有着悠久的学术传统，汇聚了一批从海外归国的知名学者。2020年入选山东省“优势特色学科”建设名单。教育学、教育技术学、学前教育学三个专业入围国家专业建设点。为推进学科建设工作，进一步调动学科人员从事科研的积极性、主动性和创造性，推出高质量的科研成果，提供高水平学术平台，与国内外学术界开展广泛的学术交流，不断提升教育学优势特色学科的建设水准，依据山东师范大学教育学优势特色学科建设关于出版书籍的要求，编辑出版了《东岳教育论丛》系列丛书。《东岳教育论丛》系列丛书设立中西传统教育思想的现代诠释与转化研究（教育哲学）、基于立德树人的道德教育与学校改进研究（德育原理）、课程与教学基本理论的建构与应用（课程与教学）、教师的社会心理及其培育研究（教师教育）、信息技术与课程教学深度融合创新（教育信息化）等五个主题，主要刊载近年来教育学科教师公开发表的高水平学术论文，凸显研究的前沿性、前瞻性、时代性和综合性。

《幼儿教师研修资源：幼儿园幼儿安全习惯培养实操手册》聚焦幼儿园教师、家长可能遇到的幼儿安全隐患，结合案例针对性提出了教师、家长和幼儿在安全教育中的应对对策，对形成幼儿教师、家庭、幼儿园三方安全教育合力具有重要意义，它是一本不可多得的幼儿安全教育参考书。幼儿安全教育从内容上涵盖幼儿日常活动的方方面面；从活动空间上涉及到幼儿活动的室内和室外，甚至延伸至园内和园外；从幼儿安全教育主体视角囊括了幼儿教师、家长和幼儿自身多主体参与。 基于对上述内容层面、空间层面和参与主体层面的思考，本书从入园、盥洗、进餐、饮水、如厕、上下楼梯、散步、午睡、离园等环节重点培育幼儿一日生活安全习惯；从集体互动课、体育课、学具玩具使用、建构区、表演区、图书区、科学区等特定区域和物品的使用规则等视角，有针对性地培育幼儿学习活动安全习惯；从体育活动、广播操活动、亲子互动、大型玩具场活动及其他大型活动视角帮助幼儿养成户外活动安全习惯；从厨房安全、用电安全、独自在家安全、用药安全、场地安全隐患、交通安全及预防被绑架、防性骚扰、防雷击、防溺水等方面提出切实可行的幼儿园外安全习惯养成策略。

本书系上海市第三期“双名工程”名师培养对象的研究成果。书稿分论文篇和课题研究篇两部分。第一篇结合论文介绍了数学论文的概念、类型、基本结构及选题等，给出了撰写数学教育论文的一般路径。同时结合自己的教学实践及反思，从课堂教学策略、教材与学情、命题与解题、课例与案例等四个维度精选了20篇数学论文，阐述了数学教学观。 第二篇结合自己做课题的经验，描述了数学课题研究的意义、如何进行课题研究选题及数学课题如何立项、开题、结题等实施的一般路径，同时展示了两个数学研究课题成果。本书既指导数学教师如何多角度展开数学教学研究，也指导数学教师如何开展课题研究，真正做到了理论与实践相结合。

本书是为高等师范院校人文教育专业开设“中学语文教学论”和“中学语文课堂教学技能训练”这两门课程专门编写的，旨在为师范生将来从事中学语文课程的教学与研究工作奠定能力基础。全书由五章组成，分别训练中学语文教学依据、中学语文教学设计、中学语文教学技能、中学语文课型教学、中学语文教师专业成长与发展等五个方面共25个教学能力。本书一改传统的此类教材“说教式”编写体例，采用“共生式”体例，也就是交由师范生和教师教育者，通过在标准化实训手册上共建共享，生成教学认识，发展教学能力。如此设计，在于力求“尊重规律、基于证据、学为中心、以评促训、理实相融”。

本书以概述篇、词篇、句篇、教学研究篇的形式，分析了中学数学课堂教学中语言问题的重要性和现状，对数学中语言因素比较多的章节，如应用题单元、平面几何、排列组合单元的语言的教学进行了分析研究，并着重讲述了数学中的词和数学中的句子，具有很强的针对性。本书既可作为中学数学教师的进修用书，也可作为中学生的课外阅读用书。

全书共收录了五十几篇文章，大致分为概念课、定理公式法则课、习题课、复习课、作业设计、试卷讲评课和其他七个部分，内容涉及了初中和高中数学。作者不是仅对课本身作出了评价，而是以这些课为载体，“扯开去”发表了自己对数学教学的热点问题，如课改、双基、减负、启发式教学等的看法；提出了广大青年教师感到困难的，如难点的处理、解题方法、双基基桩和模块等问题的可操作性意见和建议。各篇文章都实实在在，没有空洞的说教，字里行间透出了作者丰富的教学经验，因此，本书对中学数学教师具有相当大的参考价值。