本书围绕“关键问题”研究，从关键问题研究和基于关键问题的教材研究、学生研究、学习活动设计研究、教学设计研究、教师专业成长研究等专题展开探索和实践。在推进以“关键问题的确定和解决”为突破口的备课改革实践中，需要厘清关键问题的含义，分析关键问题的价值和意义，讨论寻找和确立关键问题的途径和方法，思考和实践基于关键问题的学生学习活动设计，并在此基础上开展课堂教学实践，提高课堂教学质量，发展学生小学数学学科核心素养和思维能力。

要想培养出幸福的学生，首先要有一个幸福的班主任。初为人师之时，带着初出茅庐的勇气和不断向前的教育初心，很多班主任于错综复杂的班级管理中，忙着理出头绪，寻找班级管理和与学生相处的秘籍。本书从“第一次做班主任”“班级管理的艺术”“不是一个人做班主任”“接手新班”“拥抱‘问题学生’”五个板块近五十个真实的课堂案例，让阅读者身临其境，帮助教师走近作者的课堂，走近学生，走进教育，走向幸福的教育生活，从而成为一名幸福的班主任。

教育就是不断地满足人们对幸福的追求，让人们实现自我发展的内在需要。一名教师，要想做有趣的教育，首先要做一个有趣的人，并且拥有一个有趣的灵魂。那么，如何做有趣的教育呢？书稿从“有趣的教学”“有趣的教师”“有趣的思想”“有趣的生活”“有趣的外国教育”五个方面，精选了一线教师近五十个精彩的教育故事，故事内容贴近教师的教育生活，能帮助我们的阅读者——教师找到教育教学的趣味，实现从做一个有趣的人到做有趣的教育的蜕变。

本书为“教学论前沿问题研究丛书”之一。书中针对教学中重教书轻育人、教师教学决策的德性薄弱问题，借鉴伦理学、管理学、心理学等学科的相关研究成果，从理论与实证两方面对教师教学道德决策进行了探讨。具体而言，作者对教师教学道德决策进行了本体解读、现实考察和实践反思，提出了教师教学道德决策的理据与追求、实现路径与能力提升策略。从教师道德决策这一主体、微观视角进行的探讨，在理论上能对当前的教师德性研究形成一定有益补充，同时对教师教育实践具有一定的借鉴意义。

本书以有效教学理论为基础，以大数据统计、多元融合教学模式、项目化教学为实践手段，找出教学规律，提升教学精准度，得到解决教学过程中遇到问题的方法，形成一套行之有效的教学体系设计方案，为广大教育工作者提供思路。主要内容包括以下五部分：有效教学设计的实施背景与理论框架、 精准教学设计、一核双驱三融合课堂教学设计、学科单元项目化学习教学设计、 跨学科项目化学习教学设计。

本书梳理了著名校长、特级教师罗才军的个人成长过程，以教育随笔、叙事的方式，讲述罗才军校长作为教师、校长的成长经历，涵盖教育、教学、专业成长、学校管理、教育考察等多方面的内容，让读者能领悟到罗校长是如何成为名师、名校长的。这本书将教育理念、方法和成长过程，融入一个个故事中，更具可读性，能让读者在更轻松的阅读中获取启发。

本书从传统文化与语文教学的内在联系入手，从一线教师的教学需求和问题情境入手，着眼于语文教学的当下需要与未来发展，按照“为何讲”“讲什么”“怎么讲”的思路，论述以儒家思想为核心的中华传统文化的核心内容及价值意义，为语文教学传授传统文化阐明学理依据，提供知识系统，探讨讲授方法。全书八章，分三部分：首先阐述语文教育的民族文化根基、传统文化的生成根源以及传统文化超越时空的现代价值，探讨“为何讲”和“讲什么”的问题；其次阐述国学经典的教材教法、古代诗文的教学艺术、古代诗文评的教学价值、蒙学的教学传统和蒙学经典的文本解读，探讨“怎么讲”的问题；最后从传统文化的人文品格和语文教学的历史传统出发，阐述语文教师在当代中国肩负的文化职责和文化使命。法国思想家丹纳说：“只有详尽的例子才能提供明确的观念。”个案和实例的详尽分析是本书的一大特色，它极大地增强了本书的可读性和实用性。

“生本教育”理念下课堂教学追求的是这样一种课堂教学环境，让课堂教学中的生态实体——教师与学生，在良好的条件下自然、和谐地自由生长发展。十多年来，作者以“生本·幸福”为理念，从尊重学生的生命成长规律出发，旨归学生的幸福成长。通过因地制宜、因校施策建构具有学校特色的课程体系，探索适合学生成长的教学方法。本书围绕“生本·幸福理念下的课程与教学”方面的实践探索，分享了自己在不同学校的研究、收获与感悟，对于新时代探索优质教育的同仁们具有一定的借鉴意义。

全书分六章，围绕“站稳并赢得课堂，是成功教师人生中最重要的价值”的主题，分别对教学过程中的五大议题“亲和力塑造、执行力彰显、影响力发展、细节力凸显、公信力辐射”展开研讨；同时兼谈课堂对话艺术、课堂管理艺术、课堂提质艺术、课堂整合艺术、课堂和谐氛围营造艺术，以求全面构筑“教学重过程”的话语结构，促成课堂增效提质目标的达成。

本书围绕“立德树人”根本任务，根据“以生为本”的核心理念，在“深度教学”理论的指导下，从集体备课入手，以生为本课堂为主阵地，推行“知识问题化，问题情境化”的生本教学设计，将教学的各阶段、各环节的工作科学系统地规划好。本书是对学校育人目标、培养精神和文化追求的一种具体化载体的呈现，对于促进教学工作全面规范、精细而言，具有积极作用，为适应新高考，促进学生高质量发展提供了范式。