本书共六章，在已有研究的基础上，按照历史与逻辑相统一的原则，逐层深入，由表及里，由内而外地叙述中国社会教育社成立、演进、结束的历史。试图通过对它的成立背景、历史沿革、组织运作、年会举行、实验事业、学术研究、与政治的纠葛关系、参与乡村建设、历史地位等方面，进行内与外、纵与横、理论与实践多方面的考察，重建社会教育社活动及其参与当时重大社会建设的基本史实，推进相关研究，并为今日进行社会教育提供参考。

大约从上世纪90年代开始，中国近代教育会社团体的研究，渐渐进入人们的学术视野，20多年过去了，如今关于这一领域的研究，已经风生水起，渐成气候，取得了相当的成果，并且有着很好的发展势头。说到底，这是当代中国教育改革的需要和呼唤。教育是中华民族振兴的根基和依托，改革和发展中国教育，让中国教育努力赶上世界先进水平，既是中央政府和各级政府义不容辞的职责，也必须依靠广大教育工作者的自觉参与和担当。从这个意义上讲，中国近代教育会社团体与中国教育早期现代化研究，既是一个有丰富内涵的历史课题，更是一个极具现实意义的重大问题。中国教育科学研究院储朝晖研究员，多年来在关注现实教育改革的诸多问题的同时，对中国近代教育史有着特殊的感情，并在这块园地上努力耕耘，多有创获，取得了可喜的成果，积累了深厚的知识储备。现在，他率领一批志同道合的中青年学者，完成了“中国现代教育社团史”的课题，从近代以来数十上百个教育社团中精心选择一批有代表性、典型性、产生过重大影响的教育社团，列为专题，分头进行了深入的研究。我相信，读者诸君在阅读这些成果后所收获的不仅仅是对教育社团的深入理解和崇高敬意，也可能从中引发出一些关于当代中国教育改革的更深层次的思考。

爱国主义是人们对自己故土家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一，亦是民族共同体的德性、心理和品格的集中反映，这种历史的文化传承、现实的精神展现，有着深厚的历史根基和强大的现实力量。 本书首先从哲学层面探讨爱国主义精神的内涵演变、从历史层面考察中华民族爱国主义精神内涵的丰富发展，其次，从现实层面研究新时代爱国主义的时代内涵及爱国主义精神的培育践行方案，再从对比视角揭示新时代爱国主义之“爱国”与“爱家”、“爱党”、“爱社会主义”的一致性。从哲学基础、历史逻辑和现实特征等维度揭示爱国主义的本质属性，呈现新时代爱国主义的内涵与特性。本书从理论层面全面系统地研究阐释了爱国主义的深刻内涵和当代价值，有助于深化对爱国主义理论与实践的认识，同时落脚点于新时代爱国主义思想的本质、内涵和意义，研究成果可供各级政府宣传部门、企事业单位宣传部门等决策参考，为制定有效适用的爱国主义宣传文件提供可靠支撑，具有重要的理论价值和现实参考意义。

教学的有效性在于教学的逻辑性，准确地理解教学逻辑的基本内涵，掌握语文科教学逻辑的概念、内涵，并在实际的教学中运用。本书作者为华东师范大学第二附属中学紫竹校区的语文名师，他从教以来，一直致力于教学逻辑的理性建构，期望通过语文课堂教学实现“以教师的理性培养理性的学生”。 《语文科教学逻辑探索》以统编教材为例，通过语文课堂教学具体案例的展示，向读者阐释如何从教学逻辑的角度，深入研究语文教与学的内在规律，以增强语文教学的逻辑性，从而有效落实语文课程标准提出的培育学生逻辑思维品质及遵循语文教与学的内在规律的要求。本书不仅有教学案例的展示，还有教学研究的思考，期望与更多高中语文老师同行们分享。

伍尔福克的《教育心理学》是目前国际教育心理学领域具有代表性和影响力的教材，也是一部在国际上享有盛誉、使用范围广泛、长期畅销的教育学经典著作。被加利福尼亚大学、斯坦福大学等诸多高校采用，已有十多种语言译本。其内容涵盖了教育心理学的经典研究成果和基本理论，涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。《教育心理学》历经14版的不断修订更新，愈臻丰富和完善。本版为最新中译本，作者敏锐洞察研究前沿动态，及时跟进最新的研究成果，将神经科学发展、信息技术与虚拟学习环境、文化和语言多元化、学生和课堂多样性、共同核心等新主题、新概念和新理论纳入本书，并以开放态度探讨当前热点论题，呈现多方数据和不同观点，体现探索的复杂性和面临的挑战。本书重视理论和实践的紧密结合，提供了大量案例、课堂片段、个案研究、应用指南和来自有经验教师的实践提示等，展示了如何将来自教育心理学研究的信息和观点应用于解决日常教学问题，充分践行了“将理论和实践视为一个整体”的基本理念。本书可以作为国内教师资格考试的参考用书，也可以为热爱教学和热爱学习的读者提供重要的知识来源。]]>：>

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以潮汕历史文化的教学实践案例，深入探讨历史学核心素养，既有利于提高学生的学术研究和实地调研能力，也有助于涵养学生的家国情怀。在家国同构的理念下，立足本土，贴近学生所处的具体文化环境，充分利用本土历史文化资源，在教、学、研的不同环节，通过大量直观的案例能够有效地引导学生深入理解核心素养、全面涵养家国情怀。因此，《家国情怀的培养：潮汕历史文化与课堂教学》的主要内容包括了学术探讨、田野调查、教学实践三个部分。首部分主要选取了潮学研究成果中与家国情怀主题紧密相关的前沿学术成果。相关成果从不同角度、不同方面呈现了潮汕历史文化的某些特质，以及潮汕历史文化形成过程中的国家背景，由此揭示“家”与“国”之间的关系，以加深学生对“家国”的辨证理解，并在辩证理解的基础上，涵养正确历史观下的家国情怀。第二部分通过潮学研究中的实践案例，展示在实际教学过程中，如何通过田野调查、口述采访等手段获得教学资源与研究材料，以及如何运用获得的材料，经过理解分析后组织教学内容或开展学术研究。在掌握田野实践方法后，学生获得开展相关实践活动的经验，并逐步形成独立开展田野实践的能力。学生在田野实践过程中，一方面积累大量与家国情怀相关的教学及研究素材；另一方面通过实地考察，在具体的语境下体验家国情怀的丰富内涵，从而让家国情怀在潜移默化下得到涵养。第三部分主要以潮汕文化为例，从理论层面讨论家国情怀在培养学生道德情操、提升人文素质修养上的重要性与可行性，以及在课堂教学中提升学生核心素养、涵养家国情怀的有效途径。本篇选取了师生在教学实践中利用乡土文化培养学生家国情怀的相关文章，既有探讨大学课堂教学的，也有探讨中学课堂教学的，主要立意在于希望大学教师了解如何去培养师范生的家国情怀，同时也希望师范生学会如何培养中学生的家国情怀。

本书系上海市吴淞实验学校陈龙校长的有关教育研究、课题研究，以及教学管理、教学笔记等文章组成。陈龙校长担任学校管理工作多年，并做出了不少成绩，书中所收各文，既有理论探讨，又有经验之谈，具有较高的参考价值，能给予教育管理者与教学工作者以启发。全书呈现了一个中小学校长在教育生涯中的酸甜苦辣以及积极的进取精神。

建立国家创新体系，走创新型国家之路，已成为世界许多国家政府的共同选择，我国也把推进自主创新、建设创新型国家作为落实科学发展观的一项重大战略决策，并在2016年正式实施《国家创新驱动发展战略纲要》，为国家实施创新驱动发展战略进行了顶层的设计。而创新人才的培养，在中小学是一个非常重要的阶段，东莞市教育局2014年开始建设“百校创新人才培育基地”，2018年开始建设近百所创客教育学校，这些措施，把东莞科技教育的布局推上一个新的台阶，也正是在这一背景下，东莞市教育局教研室汇集市内骨干教师，编写了本系列教材。本系列教材涉及的传感器共35个，其中小学27个，中学23个，涉及的传感器类型有环境监测类、通讯类、多媒体类，覆盖了市场上大部分常见的传感器，这些传感器按难易程度分布在不同的学段和章节中，学生学完这些传感器相关知识后，科学综合素养将会进一步提升。本系列教材尝试利用基于项目的方式来培养学生的工程思想，以创意物化为目的，采用模仿、改造、自创的思路，让学生先学传感器基础理论知识，再跟着课程模仿动手制作项目，掌握基本传感器技术，最后利用学到的传感器知识来进行自我项目的开发。课程设计理念符合美国教育家杜威提出的“在做中学”教学原则。学生传感器技术应用和科技创新思维的培养是本系列教材的两个目标，创新思维技法在学生自创环节，将更加开拓学生的思维，为学生自创项目增添梦想，而传感器技术的加入，则提升项目的技术含量，让学生科技综合素养得到更好的提升。

《幼儿这样运动——幼儿大肌肉动作发展游戏》是福建省幼儿教育吴海云名师工作室团队从2017年5月至今为期三年多的实践与研究成果。三年来，吴海云名师工作室团队以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，以提升教育质量、切实促进幼儿身心和谐发展为目标，以遵循幼儿身心发展规律、学习方式与学习特点为原则，以有效开展幼儿园体育活动为夙愿，在教育实践的基础上展开系统研究。这本书是幼儿园体育课程实施研究与实践对话的产物，是对大家所理解的有关幼儿园体育活动开展理念在现有条件下的诠释。