这本关于课堂技巧的精准教学模型要义（Essentials for Achieving Rigor Instructional Model），旨在为上课教师提供关键标准的概况，以及基本模型（Essentials model）中每个元素的多种教学方法示例。为了更好地使用该书，首先我们应该对该模型的全景概况和教学方法有一个基本的理解，并且在标准驱动的课堂中使用该模型来提高教学的精准性。在标准驱动的课堂中，学生应达到规定水平的标准。基本模型的主要目的是帮助教师发展专业知识以实现精准教学，不管是在表现创造力的文科，还是在以研究为基础来传递知识的理科，确保所有学生都能获得成功。《精准教学要义图示》中所提到的关键标准和方法示例将帮助你有计划地开展基于研究的课堂，有效提升精准教学水平。

如何让课堂成为学习真正发生的地方？课堂教学的转型需要对学习的意义有新的认识。本书以鲜明的观点、鲜活的案例，论述了教师如何在课堂上组织学生开展三种对话实践——与学习对象的对话、与学习同伴的对话、与自我的对话，使数学教学从“传授一习得”向“交流一共创”转变，引领学习走向深入。“对话”，是交流的主要方式。当“对话”发生于儿童，发生在数学课堂，它不仅成为一种教学方法，也构成一种师生间的教学关系。它可以有哪些具体策略？哪些保障路径？哪些典型课例？打开这本书，让我们一起沉浸在“基于对话的数学课堂教学”中，寻找这些问题的答案。我们希望数学课堂上能看到：学生的独立思考、协同学习、多维表现、自我反省；教师的任务驱动、有效干预、媒介支撑、持续评价……本书向读者打开了“对话”的大门。师生在对话中增进对数学意义的理解，共同成为更好的自己！

作为数学教师，您在课堂上使用过活动单吗？您是否曾为如何设计一份优质的活动单而发愁？《从差异出发：数学活动导学单的设计与实践》从差异出发，结合数学学科特点，将差异教学与活动单有机结合，对日常使用的活动单进行改进、加工，赋予其导学属性，使活动单能够适应不同层次孩子的认知实际与需求，让每个孩子都有可能在课堂上找到属于自己的学习时空。《从差异出发：数学活动导学单的设计与实践》呈现了从实践中提炼的关于活动导学单的设计、使用、评价等方面的策略，并提供了一些实用的案例。希望优质的活动导学单能为一节节“好课”赋能助力。

《多元文化与教育》是“青少年教育译丛”其中一本。该系列丛书通过专业、连贯和集中的观点阐述当代教育学研究及相关领域的前沿问题。在本书的修订版中，作者指出了当前关于多元文化辩论是如何受到政策和国际事件的影响而形成的。该书具有显著而全面的视野。介绍了在英格兰赞同取消种族隔离人士提出的新政策，并涉及了有关移民和融合的新研究，这些研究可运用于世界范围内的教育政策的制定。

什么是小组学习？在小组学习中，个体学习能在多大程度上被促进与提高，或是相反地，被阻碍或抑制？学习小组能否构建起自己的学习方式？纪录能在多大程度上促进一种新的学习方式的产生？纪录与评价之间有怎样的关系？一个小组何时才能成为真正的学习小组？ 以上这些都是在“让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童”研究项目中将要探讨的问题。这个研究历时三年，由哈佛教育研究所零点方案项目组与瑞吉欧儿童合作承担。研究队伍中的成员包括来自瑞吉欧？埃米利亚市婴幼机构中的老师与教育者，还有来自零点方案的研究者。 现在有许多关于个体学习与小组学习的研究成果，但这些研究成果很少关注小组学习中的个体学习策略，也很少关注低龄幼儿的小组学习。此外，研究也很少涉及有关教育教学领域中纪录与评价的关系问题。 这次瑞吉欧与零点方案的合作，成为深入研究这些问题的难得的机遇。本书提出假设，纪录有助于个体与小组的学习，并在两者之间建立桥梁。而瑞吉欧与零点方案在教育经验上各自的差异与特点，使不同观点与经验间全方位地碰撞成为可能。总而言之，本研究双方致力于发现教育的方法与过程，从而能使教育者不仅能深思儿童的学习，还关注成人的发展，并以此支持他们对于孩子操作与对话的思考与行动。

《西部农村特岗教师发展状况和生态机制研究》基于对川、贵、云、陕、宁和新6个样本省（自治区）40个样本县的农村特岗教师发展状况和生态机制调研基础上形成，分为8章阐述。内容包括西部农村特岗教师发展研究的意义、农村特岗教师发展理论基础（关于人的发展方面的理论、关于社会学方面的理论、关于教育学方面的理论）、“特岗计划”政策探讨、“特岗计划”政策效果分析、西部农村特岗教师发展专题调查、西部农村特岗教师发展深度关注、西部农村特岗教师的多元印记、农村特岗教师发展生态机制建构、“特岗计划”政策的前景展望等。

《新技术与教育》一书主要围绕创新性、信息通信技术与教育的关系而展开。作者首先是对教育领域内技术的现实意义和历史价值进行了分析，继而探讨了创新数字技术在当代教育实践中的运用及产生的问题，最后展望了未来新技术带给教育的变化。本书的原作者为Anthony Edwards，是英国利物浦霍普大学教育研究主任。在这样一个快速发展的世界，我们应当偶尔地停下来，深思和考虑我们将去向何处……这本书以其通俗易懂但又富有知识性的方式引发你的思考，激发你的辩论。对教育和科技有兴趣的人都应当读读此书。

胡抗美，湖北襄阳人。现任中国书法家协会顾问，中国国家画院研究员，中国艺术研究院、四川大学博士研究生导师，吉林艺术学院、曲阜师范大学硕士研究生导师。曾任第六届中国书法家协会副主席。书法理论著作有《中国书法章法研究》《书为形学：胡抗美教学文献》《中国书法艺术当代性论稿》《胡抗美书学论稿》等，书法作品集有《草书手卷创作与欣赏：胡抗美书法课徒稿》《进入狂草：胡抗美书法展作品集》《胡抗美书法集》《中国当代书法名家？胡抗美》《胡抗美诗词书法》《胡抗美书法作品》等，代表性论文有《“当代书法技与道”琐谈》《中国书法中的阴阳观念与形式表现》《观乎人文——现代书学建构与书法研究生教育》等。

本书根据国务院发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》等相关文件精神，以及未来社会发展趋势和高中生身心特点编写而成。本书为高三学生的生涯规划读本。全书分为两个部分，第一部分是生涯选择与规划，在高一年级和高二年级读本的基础上，进一步引导学生做好自我生涯管理，并落实到实践中，以积极的态度面对自己的成长并学会选择。第二部分是高三学生非常需要了解的高考升学101问，介绍关于升学填报志愿等新高考政策的内容。书稿紧跟时代发展，基于科学的生涯发展理念，为学生的生涯发展提供了很好的指导。

信任是教育成功的基石，大学信任是大学成功的基石。人们对大学的认同和信任是全面理解大学及大学问题的一个重要依据。《我国大学信任问题研究：理论、实证与对策》立足于经验研究基础之上的理论探讨与政策研究的定位，以实践性问题导向指引研究的总体思路，运用文献研究法、问卷调查法和比较研究法，在分析我国大学信任生成的历史脉络与教育发达国家大学信任构建经验的基础上，全面考察了当前我国大学信任的基本样态和现实表征，深入分析了我国大学信任危机产生的根源，提出了我国大学信任构建的主要路径和对策。