本书是莫源秋教授的全新力作，是他多年幼儿园班级管理研究沉淀。共六章，解答了幼儿园班级管理的68个关键问题。包含“正确认识幼儿园班级管理”“幼儿园班级环境创设”“幼儿行为管理”“ 幼儿园家长工作的开展”“ 幼儿园班级保教工作”“师幼互动”。 全书以问答形式展开，详细解答了幼儿教师在班级管理中遇到的问题，有助于提升幼儿教师班级管理的能力。

寻求个性化的课程模式，探究情境性的课程理解。学校整体课程规划是随着学校课程自主权的获得，为推进有逻辑的学校课程变革而研制的、指导学校课程实践的文本，是课程权力分享与课程决策统一的过程，是课程决策、课程设计以及课程编制过程的有机统一。本书从七个方面进行展示：研制学校整体课程规划必须清晰学校课程情境，把握学校课程走势；高瞻学校课程哲学，凸显学校课程价值；把握学校课程功能，厘定学校课程目标；设计学校课程图谱，丰富学校课程体系；推动学校课程实施，把握课程发展路径；探索学校课程管理，撬动学校课程发展；变革学校课程评价，提升学校课程品质。

《协同创新 三全育人——首都师范大学本科教学管理研究论文集》是一本探究首都师范大学本科生教育教学的论文集。内容涵盖本硕一体化培养、教学管理现代化、促进本科生人才培养、国际化背景下的人才培养与管理、课程思政、良乡校区的大一新生教学与管理、少数民族学生教育管理、批判性思维培养、新冠疫情期间的教学组织工作，以及档案信息化建设、教学审核评估、实验室开放基金项目运行、高等院校学籍管理工作，等等。全方位、多角度地论述了本科生的教学、管理等工作的进展情况，给出了不少提高教学水平、管理水平的中肯建议，具有较强的针对性和可借鉴性。

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大视野书系聚焦于世界各国学前教育的特色，尝试择选对我国学前教育研究与发展有重要借鉴价值，可拓宽本领域专业教师、学生、一线教师和园长专业视野的优秀图书集结成套。鉴于日本在幼儿健康教育方面独具特色，且经验易于本土化，故组编了以幼儿健康与保育为主题的日本学前教育译丛。本套书以整合的幼儿健康教育观，基于0~6岁婴幼儿身体、运动的发展特点，详细介绍了日本幼儿健康教育的理论与实践，其中包括幼儿园保育和体育等内容。本套译丛第一批包括《婴幼儿运动游戏450例》《婴幼儿健康与保育指导》《幼儿体育指导 理论篇》《幼儿体育指导 实践篇》四本书。《幼儿体育指导 理论篇》从运动对婴幼儿身心发展的意义出发，详细介绍了婴幼儿的生活、生长发育特点与运动的关系，适宜于在幼儿教育机构中开展的运动内容和指导方法，以及与此相关的安全防护和意外事故处理等内容。

大视野书系聚焦于世界各国学前教育的特色，尝试择选对我国学前教育研究与发展有重要借鉴价值，可拓宽本领域专业教师、学生、一线教师和园长专业视野的优秀图书集结成套。鉴于日本在幼儿健康教育方面独具特色，且经验易于本土化，故组编了以幼儿健康与保育为主题的日本学前教育译丛。本套书以整合的幼儿健康教育观，基于0~6岁婴幼儿身体、运动的发展特点，详细介绍了日本幼儿健康教育的理论与实践，其中包括幼儿园保育和体育等内容。本套译丛第一批包括《婴幼儿运动游戏450例》《婴幼儿健康与保育指导》《幼儿体育指导 理论篇》《幼儿体育指导 实践篇》四本书。《幼儿体育指导 实践篇》从准备运动、律动、手指操、体操、徒手游戏、器械运动、户外运动、游泳等多个方面对婴幼儿体育运动的内容和指导要点进行了图文并茂的讲解。

《青年教师教学基本功提升秘笈》有以下几个突出特点：1.基础性与专业性教师行业对基础性和专业性的要求很高，所以该书侧重于帮助青年教师提升教学基本功，如解读课标、教材和进行教学设计的能力，组织教学语言、板书和课堂应变的能力，驾驭课堂能力和教学评价能力等。这些不仅有着内在规律，而且有着具体可操作的方法。2.系统性与创新性该书由励志奠基篇、有效上课篇、专业成长篇三个板块构成。励志奠基篇主要阐述教师如何立足自主专业成长，如何铸就高尚师德，如何尽快在单位站稳脚跟。有效上课篇主要围绕教师如何研读课标、教材，如何深度、具体备课，如果组织、驾驭课堂等展开。专业成长篇主要介绍教师提升专业技能的方法途径，如怎样说课、磨课、听课、评课，如何学习名师等。这三个板块形成了完整的教学基本功体系。此外，该书除了对大家熟知的教学基本功做了总结梳理外，还开发和介绍了新的教学基本功内容，如如何做命题、解题、说题，如何做微课题研究等。这是该书的创新和特色。3.通俗性与操作性该书摒弃了理论上的虚华和浮躁，减少了专业概念的分析和高深理论的堆砌，强化理论与实践、学习与应用相结合，突出“四重”：重实际、重实践、重实效、重实用，把复杂的问题简单化，把简单的问题形象化。该书引入了大量的鲜活案例，用事实来说明问题，语言朴实，深入浅出，通俗易懂，可操作性强。

不少研究者认为，当前的小学数学课堂教学，存在着去数学化、忽视练习、不讲实际等弊病。本书中，邱学华老师的课堂实践及赏析的阅读，对当前我们教学的这些弊病问题的解决和克服，具有重要的参考作用。这本书，对于年轻教师来说，可以说是课堂教学的必读书。

本书是基于“1+X”的“课证融通”教材，主要内容包括幼儿观察评估与发展理论、幼儿发展观察与评估中的伦理、幼儿发展评估系统、幼儿发展评估的组织流程、幼儿发展评估量表操作、幼儿发展评估结果的应用，另在附录设幼儿发展评估环境诊断记录表等表格方便读者进行实际操作。本书可以作为高职院校及应用型本科的学前教育专业的教辅，也可作为幼儿园教师及幼儿培训机构的从业者阅读使用。

核心素养理论体现了中国学者对 21 世纪国际范围内教育变革和人才培养等热点问题的积极参与和卓越贡献。核心素养作为基础教育课程目标的集中体现，是“以人为本”“全人教育”思想在新时代的创新，是高质量教育和人才培养体系的基本要素，是贯彻和落实立德树人教育方针的一条具体实践路径，是推进育人模式根本转型的重要机制。 落实核心素养本位数学教学要求教师关注大概念引领下的核心知识的关联和结构、研究学生认知的路径、重视深度学习的内容和方式、以教师伦理为原则进行教学活动和学习评价，并形成单元与课时教学之间相辅相成的系统化的整体认识。 开展素养本位的数学教学对教师学习和发展能力都是挑战，本书采取了行动研究范式，围绕为什么研究素养本位单元教学设计、素养本位单元教学设计是什么、如何进行素养本位数学单元教学设计等基本问题，一方面深入探析中外多元理论以及专家型教师实践经验，在解释、阐明和评价中形成创新的认识和系统化的理论基础，从而深化已有研究；另一方面则直面一线教师在学习单元教学设计过程中的困难和问题，提供可操作的样例、路径和方法。 本书可为数学教师的培训、进修或教学研究作参考，也可以作为研究生和本科生在教师教育培养中的相关教材。