《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》在“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”意见中指出“精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导”。基于以上意见，本书将内容分为相关概念的界定、本土化的学习风格量表使用其精准分析学生学习方式的介绍、精准分析学情的案例、课堂差异化教学的案例与教学设计四部分，其中包含作者广东省教育科学“十二五”规划研究立项课题《基于学生学习风格的小学课堂教学组织策略研究》的研究成果，以及 “精准分析学情与开展课堂差异化教学”的实践研究成果。

《幼儿园特色课程的框架与实施》介绍了为合肥绿城育华百合幼儿园以“让儿童学会过美好生活”为课程理念发展形成的特色课程的框架与实施成果，书中以幼儿园在发展中形成的“美好派课程”框架的“美好运动”“美好阅读”“美好生活”“美好科学”“美好戏剧”以及“美好园所”“美好节日”七个板块为章节，向读者介绍了幼儿园在各板块的课程框架及实施流程，力求通过特色鲜明的园本化课程管理，促进幼儿德、智、体、美、劳各方面的协调发展，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。

本书围绕课堂教学中的重点、难点问题，包括行为规则及其规程、纪律与处罚、师生关系、心理定向、学生的责任、创造一个良好的开端等，为教师提供了解决办法，为教师提供一定的教育教学技巧来建立和谐的教学环境、安抚学生情绪、激励学生积极性、解决教学问题、实现对课堂的有效控制。 书中的50条实用教学策略，足以帮你应对各种各样的课堂问题。

18世纪前后，有十数本教育学著作在德意志地区出版。作为迥异而独立的教育学存在，它们拥有各自的生成过程、结构特征和效应影响，呈现出多种多样的形态。作为独特的教育学现象，它们彼此间的交叠、影响和互动，形成了纷繁复杂的关系和教育学效应。本书借用教育学形态研究理论的分析范式，选取特拉普、康德、尼迈尔、施瓦茨、赫尔巴特和里希特六人的教育学为研究对象，从情境、语言和观念三个维度考察“教育学观念”经“教育学行动”成为“教育学实体”的过程，揭示了早期德意志教育学作为整体现象出现的原因，分辨了各教育学存在的异同，辨明了各教育学的历史位置，反映了文明对教育学的刻画。

本书为什么叫“基础教育教师实践性技能生成路径研究”，是因为形成的教育叙事源于教师指导下教育硕士研究生教育实践活动的思考，侧重于基础教育领域教育实践活动的过程，侧重于教育硕士教育技能的生成和师范能力的培养及未来教师的成长。优秀的教育叙事应该聚焦于具体的教育事件，其表达应遵循完整、真实、翔实、包含理论与诠释、语言通俗等原则。而本书所有的教育叙事，多是教育硕士初次进行教育实践活动的教育故事，并在教师指导下通过教育叙事展开对实习中所遇到的现象的思索，对问题的研究，形成一种简单的教育经验和思考。全书共分为八篇内容：学生工作教育叙事，课程教学教育叙事，跨文化教学教育叙事，教育技术、教学教育叙事，教学设计教育叙事，教师行为与教师成长教育叙事，学生成长教育叙事和教学方法叙事。

高素质技术技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。大力开展职业技能竞赛，是弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路的重要途径。自2012年以来，全国高职院校物联网技术应用技能大赛已连续开展多届，为引领物联网专业建设、提高人才培养质量、提升学校社会声誉做出重要贡献。本书以全国高职院校物联网技术应用职业技能大赛培训体系研究为主线，分析了高职物联网技术应用职业技能大赛的技术赛点、竞赛题型及竞赛方式、中高职衔接等方面的变化趋势，从抓好新知识和新技术学习应用及模块化赛点技术技能训练、注重从中职赛题中寻找新赛点及选拔优生丰富赛场战术、确保参赛选手无忧顺心入赛场等方面提出了备赛策略，从典型模块的部署与使用、WSN应用开发、C#应用开发等方面撰写了主要竞赛模块的备赛案例。本书可为高职院校参加全国职业院校物联网技术应用职业技能大赛提供决策参考和备赛资源，也可以作为高职院校物联网应用技术、软件技术等相关专业学生的教材或教学参考书。

本书为文集，汇编整理了广州铁路职业技术学院历年来获评省级以上劳模的19位校友的典型事迹。广州铁路职业技术学院自建校以来涌现出了许多劳模校友，例如有燃烧青春、匠心筑梦、大爱育人的人民教师吴静，驾驶动车零厘米误差停靠、承担出席“博鳌亚洲论坛”金砖国家领导人特运任务的王友发等。本书致力于讲好劳模故事，传递榜样力量，为学院新时代莘莘学子做好引领和表率，以劳模精神引领学生成长，激励学子们好好学习、奋发向上，实现人生价值。

要进一步提升思政课的实际效果，必须持续推进教学改革。近年来，贵州师范大学马克思主义学院秉持与时俱进、大胆探索的教育理念，着力推动教学创新，扩大了社会影响。2019年，编印了《高校思想政治理论课经典·教材·现实三位一体教学模式探讨》，引起了同行的密切关注。然而，过去我们在探讨教学问题时，多是教师站在自身的角度去思考怎样开展教学，抑或教师站在学生的角度去想象他们怎样接受教学。2021年学院获批全国高校思政课“手拉手”集体备课中心以来，我们对教学改革的视角有了新的思考。《新时代高校思想政治理论课教学改革探究》分为四大板块，分别从“课程思政实践探索”“思政教学方法模式研析”“思政教学内容思考”以及“思政教学资源运用”等方面，对进一步推进思政课教学改革做了较为深入的思考。

《数学教师教学》书名为“数学·教师·教学”，是重庆市涪陵区数学名师工作室的研究成果，主要内容包括三部分：小学数学教师素质研究、小学数学教学研究与实践、小学数学教师“名师工作室”工作研究与实践。第一部分主要从新时代教育使命、基础教育基础学科、小学教师标准、小学数学课程标准等视角阐述内容；第二部分主要阐述了个性课堂教学模式的实践、动态生成好玩有趣的数学课堂、对新课程标准下的高效课堂的认识、学科教学与德育、教学设计案例选等内容。第三部分主要阐述了塑造工作室独特精神气质，打造金牌工作室，培养“问题导向”的小学数学教师、培养“好玩有趣”的小学数学教师、培养“有效教学”的小学数学教师、培养“善于数学实验”的小学数学教师、培养“具有信息化意识”的小学数学教师、培养“有效开展课程德育”的小学数学教师等内容。《数学教师教学》坚持“顶天立地”“对标对表”“从实求知”，以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，以小学教师标准和数学课程标准为依据，以承担的课题研究——重庆市涪陵区教育科学规划领导小组办公室的“好玩有趣”的小学数学活动化课堂教学模式研究（课题号：2019-G-8），重庆市教育科学规划领导小组办公室的个性教育实践研究（课题号2007-TS-019）——为依托，第一部分从过去到现在，从国内到国外进行理论阐释；第二部分、第三部分以工作室学习、教学、研讨的档案材料为主，记录着如何培养教育者甚至是教育者的成功历程。

在幼儿园里，总有一些存在“特殊”行为表现的“问题小孩”，他们可能是个“熊老大”，可能有颗“玻璃心”，可能生活难自理，可能学习有障碍。针对这些“问题行为”，幼儿教师该如何识别成因，有效应对？本书精选了50个“问题小孩”的经典案例，问题涵盖幼儿行为素养、学习表现、人际交往、心理健康等方面。呈现具体案例，分析问题行为成因，提供切实有效的应对方法。全书内容贴近实际，案例丰富，方法实用，对一线幼儿教师具有较强的实践指导意义。